教育游戲在小學數學中的應用

黃寶華

摘 要：對于小學生來說，數學是一門非常抽象和復雜的學科，而且非常枯燥。很多小學生缺乏學習數學的興趣和動力，這不利于數學教學的開展。但網絡信息技術不斷發展，為教育游戲的應用奠定了基礎。教師可充分利用教育游戲，激發學生的學習興趣，這符合現代素質教育的要求。筆者針對小學數學中教育游戲進行了分析，希望能為廣大的相關工作者提供一些參考依據。

關鍵詞：教育；游戲；小學數學；應用

一、教育游戲和小學數學

小學數學主要將結構、向量、空間作為研究對象，教學形式非常枯燥，而且難度很高。所以很多小學生對數學不感興趣，甚至不愿學習數學。然而數學領域有很多游戲性很強的內容，比如集合謎題、幾何圖形等。所以，游戲和數學之間可以得到結合。教師可在小學數學中使用教育游戲，挖掘學生的潛力，培養他們的思維能力。

在小學階段，數學教學包括了幾何圖形、統計概率、有數代數等方面的內容。教師促使教學內容和游戲充分結合，不但能使得課堂氛圍更加濃厚，也能激發學生的學習興趣。如今，網絡資源非常豐富，網上的教育游戲種類也很多。為此，教師可按照學生對數學知識的掌握情況進行一定的增減。這樣一來，便能推進數學教學的開展，提高數學課堂的效率。

二、教育游戲在小學數學中的應用

（一）利用益智類游戲來開展教學。數學教學和益智類游戲的結合非常普遍，同時也有利于教學的推進。在平時的教學中，教師可以在課堂上貫穿游戲環節，培養學生的學習興趣，提高數學學習的效率。舉個例子，在學習“購物策略”的時候，教師可以設計益智類游戲。將學生分為三個不同組別，讓學生模擬購買面包的場景。同時將3家超市里的不同面包價格告知學生，看哪一組學生購買的面包最便宜。在學生游戲的過程中，會分析和計算哪家超市最便宜。這樣一來，學生也學到了數學知識，體驗到了數學所帶來的樂趣。不僅如此，在設置益智類游戲的時候，教師需要適當結合玩家規則，降低學生學習數學的枯燥感，挖掘學生的潛力。

（二）利用趣味性游戲來開展教學。小學時期的數學教學非常重要，其關系到學生將來的學習與發展。但數學對于小學生來說，存在很大的難度，而教育游戲具備一定的生動性、趣味性，能使得抽象的知識更加立體，降低知識的難度，提高數學學習的效率。舉個例子，在學習兩位數的加法時，教師需要將兩組學生分成一個組，所有學生隨機分配到1到26號牌。將牌的順序打亂，根據照牌的上下分布請兩名學生隨便抽一張牌，同時促使兩人將抽到牌相加，最終促使兩張牌歸為最先得出結果的學生，牌數最多的學生獲勝。通過設計這一類有趣味的游戲學習，能夠鍛煉學生的動手能力、思維能力。

（三）利用實踐性游戲來開展教學。教學任務完成后，課后的練習是學生鞏固知識的主要方式。在數學教學中，學生在特定的時間限制內可能無法理解教師所講解的知識。也因此，課后練習顯得非常重要。所以教師需要通過設置教育游戲，促使學生在數學學習的實踐活動中，獲得學習的樂趣，從而提高教學效率。舉個例子，教師在講解“整數加法運算”時，可以充分利用《攻城魔法陣》這款游戲。因為該游戲將加法運算和有趣的攻城故事進行了結合，紅軍和綠色必須要發揮出計算能力，才能比敵人更快的破解魔法陣，并且取得勝利。學生在游戲的過程中，為了能獲得勝利，提高了自己的計算能力，同時也體會到知識帶來的價值。因此，這樣的游戲適合在課堂上使用。

（四）選擇能適應學生差異化的游戲。不同的學生有著智商、學習能力、性格等方面的巨大差異，為了促使所有的學生都得到一定的發展，教師可以選擇能適應學生差異化的游戲，從而滿足不同學生的需要。舉個例子，在學習小學數學幾何圖形面積的時候，可以充分利用游戲——“探索星空”。這一款游戲需要學生算出星空中觀測到幾何圖形面積，整個游戲被分為2個等級，第一等級游戲提供了需要計算的圖形的面積計算公式。所以，學生如果掌握了幾何圖形的面積計算知識，就會輕松的完成游戲，僅使用公式便可完成任務。然后是第二個等級，該等級不再提示面積計算公式，具備一定的難度。如果學生還沒有記住幾何圖形的面積計算公式，就開始嘗試第二等級的游戲，那么就無法進行。也因此，該游戲不但能適應學生的差異化，而且可以幫助學生記住公式。

三、總結與體會

促使數學教學和游戲進行結合，能推進教學活動的開展。游戲具備生動性和趣味性，其能幫助學生掌握知識。此外，這樣的方式也能鍛煉學生的思維能力，培養學生的學習主動性。所以，教師需要在教學活動中合理的使用教育游戲。從而提高教學效率，為學生的學習和發展奠定堅實的基礎。

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