用微信公眾號促進班級和樂文化建設

李婧

摘 要：在李克強總理大力倡導互聯網+的社會環境下，現今這個時代，學生的校園生活離不開手機和網絡，結合我校和樂德育本文淺談如何用微信公眾號促進班級和樂文化，使用學生喜聞樂見的自媒體方式促進班級軟文化，一方面引導學生在網絡上傳遞正面信息，一方面解決學生玩手機的問題等令班主任煩惱的問題，面向全校、社會樹立一個和樂的班集體。

關鍵詞：互聯網+；和樂；班級文化；微信公眾號

一、背景

現今這個信息爆炸的時代，學生的校園生活離不開手機和網絡，而這兩樣東西不僅給學生的生活帶來了一些負面影響，更是給老師的課堂和日常的班級管理帶來許多影響。例如，學生上課玩手機；晚上熬夜玩手機，第二天上課沒精神；尤其在學生上課玩手機后老師的管理中產生了許多沖突。2013年9月14日在江西臨川二中一高三學生就因上課玩手機被老師沒收就將老師用刀捅死。因手機引起的沖突矛盾時有發生，解決起來刻不容緩。

我校倡導和樂德育，作為一名工作在一線的班主任老師，要正確引導學生的思想教育，就要先發制人，將班級軟文化——和樂校園建設做在前面，不能被動解決學生的問題。既要了解學生的問題，更要了解學生作為人本身的需求，那就是在這個信息時代對于手機和網絡的依賴。只要做好的引導和樂軟文化建設工作，許多班級管理問題，如手機、網絡等問題迎刃而解。本文將從一年多來班級微信公眾號的運營，淺談如何用微信公眾號促進班級和樂文化。

二、過程

班級微信公眾號促進班級和樂文化使用了“三三一”原則：三大模塊：班級介紹、班級日常事務管理、活動推文。三個方法：班主任引導、班干部實施、同學配合完成。一個中心：互聯網+電商151=健康快樂自信，有責任感的人。

（一）三大模塊：班級介紹、班級事務管理、日常推文。1.班級介紹：針對每一個同學做一個溫馨的簡短介紹，并配上每個人的照片，讓他們感受到這是一個班級的大集體、大家庭。首先，可以讓每個同學在班級中找到認同感；其次這種班級軟文化的傳播不僅在班級內部，還能夠讓其他班級、其他學校以及學生家長，甚至是社會人士都能通過這個平臺接收到班級的軟文化。2.班級事務管理：自從有了微信公眾號管理后，經常可以通過網絡投票和通知這些新穎的方式讓學生參與到班級日常事務中。同時讓班干部操作，鍛煉了班干部的管理能力，加大了學生的參與度。3.日常推文：一個微信公眾號的本質在于粉絲的數量和能夠傳播的力量。只有有了更多的粉絲和傳播數量，本班的學生更愿意將班級的正能量文化傳播出去，一方面傳播了正能量的班級文化，一方面又能促進班級軟文化，起到雙向作用。我們班級公眾號最多的一篇推文《在珠海這所學校說第二，沒人敢說第一》達到了一萬三千多的閱讀量。

（二）三個方法。1.班主任引導：我校的和樂德育一直倡導在班主任引導下的自主管理，班主任是一個班級的風向標，指南針，尤其是結合了互聯網的作用，更需要班主任加以正確引導。2.班干部完成：微信公眾號所有的實際操作均由班干部完成：創立賬戶→完善資料→設置模塊→收集資料→撰寫文章→編輯圖文→發布消息→日常維護。3.學生協助配合：要建設和樂班級，離開不每一個同學的努力和配合。讓每一位同學都參與到班級的和樂文化建設，真正做到和樂校園到每一個角落。

（三）一個中心。在互聯網+教育的大背景下，結合我校的和樂德育理念，讓互聯網+電商151變成一個做健康自信快樂，有責任感的人的班級。既符合社會大背景下的社會需求，又緊跟學校和樂德育的腳步，最重要的是符合學生作為人的個體的需求。

三、成果

（一）對班主任更信任。自從使用了微信公眾號建設班級和樂文化后，同學們在微信公眾號中找到了自己在班級中的位置和力量，更加認可我這個班主任。學生對班主任的認可達到了非常高的高度，甚至于后來學生許多事情都非常看重我這個班主任的建議，甚至于他們認為老師說的都是好的都是對的。通過學生喜聞樂見的自媒體方式，讓學生對班主任更加信任。

（二）對班級更主動。傳統的管理班級模式，包括做班級活動等等，耗時耗力，往往還達不到所期待的效果，而使用網絡和手機的方式傳遞和樂班級文化，讓更多的的學生對班級事務更加主動，讓他們真正成為這個班級的小主人。

（三）對自身更自信。職業高中學生剛一到校的一大特點就是自我否定和推脫主義，他們認為自己完不成也不想去嘗試，根本原因是一直都表現的不是非常優秀，沒有嘗試到優秀之后帶來的滿足感和榮譽感。

在李克強總理大力倡導互聯網+的社會環境下，現今這個時代，學生的校園生活離不開手機和網絡，作為班主任，如何正確引導班級和學生進行班級文化建設至關重要。本人結合我校和樂德育本文實踐了一年用微信公眾號促進班級和樂文化，使用學生喜聞樂見的自媒體方式促進班級軟文化，成果顯著，面向全校、社會樹立了一個和樂的班集體。