淺議幾種高效愉快學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

李春林

摘 要：傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分倚重應(yīng)試教育，導(dǎo)致語(yǔ)文課沉悶無(wú)趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、快樂(lè)、高效”，必然要求新時(shí)期的語(yǔ)文老師改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力。主要探討了幾種高效愉快學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；自主合作；快樂(lè)高效；語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科具有它獨(dú)有的魅力和內(nèi)涵，隨著新課改的推進(jìn)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、教師如何進(jìn)行高效愉快的教學(xué)，成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的困惑和難題。

“自主、合作、快樂(lè)、高效”是新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念，雖然每個(gè)老師對(duì)此有不同的感悟和理解，本質(zhì)上都是要求語(yǔ)文老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，有的放矢采取不同的方法，提高學(xué)生的自主、合作能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，達(dá)到學(xué)生在課堂快樂(lè)、高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。教學(xué)中，如何引導(dǎo)和調(diào)控，使學(xué)生高效、快樂(lè)地掌握語(yǔ)文知識(shí)？只有解決好這個(gè)問(wèn)題，才能更有效地提高語(yǔ)文

教學(xué)。

因此，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試以下幾種方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力和興趣：

一、激發(fā)興趣，多管齊下活躍課堂氣氛

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件”。因此，語(yǔ)文老師要持之以恒，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生觀(guān)念，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，良好的教學(xué)效果和活躍的課堂氣氛是相輔相成、相互促進(jìn)的。因此，在語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)文老師可以借助多種手段如講笑話(huà)、段子、猜謎語(yǔ)、啞語(yǔ)等趣味手段輔以詼諧、幽默的語(yǔ)言，構(gòu)建輕松愉快的上課氣氛，哄堂大笑中給學(xué)生以啟迪；學(xué)生也可以將某些課文自編自演，這樣反而能起到出人意料的效果。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生提前開(kāi)展“閱讀”“傾聽(tīng)”“操作”“演練”等準(zhǔn)備工作，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，學(xué)生自然就會(huì)以更飽滿(mǎn)的熱情參與課堂之中。

二、良性互動(dòng)，共建和睦信任的師生關(guān)系

“親其師，信其道。”教師唯有由衷地關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重心靈溝通，以自身強(qiáng)大的氣場(chǎng)去浸染感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師和學(xué)生是傳授和接受的關(guān)系，導(dǎo)致師生之間很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系、在新的課程體系中，師生應(yīng)當(dāng)是互動(dòng)、合作關(guān)系，這就必然要求老師在上課前，做好學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和引路人。當(dāng)老師和學(xué)生之間拉近了心理距離，學(xué)生在情感上能接受老師，就能形成良性的師生關(guān)系，能親切進(jìn)行心靈溝通和交流。反映在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)飽滿(mǎn)，斗志昂揚(yáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松有趣；反之，如果師生關(guān)系僵持，師生相互看不順眼，鬧別扭，體現(xiàn)在課堂上必然是課堂沉悶呆板；學(xué)生心理上必然對(duì)教師加以排斥和厭煩，以至敬而遠(yuǎn)之。師生之間存在隔閡和不滿(mǎn)，還談什么高效教學(xué)呢？學(xué)生又怎么會(huì)去認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文呢？

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為課堂教學(xué)做鋪墊

每節(jié)課，在導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)課文教育目標(biāo)和知識(shí)重難點(diǎn)，提前在班級(jí)設(shè)置“幽美”的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生踏入課堂就賞心悅目，引起他們?cè)谇楦械墓缠Q。創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境，既能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，更能直接影響師生的教學(xué)秩序和精神狀態(tài)，起到不可忽視的作用。

四、與時(shí)俱進(jìn)，多渠道多手段改進(jìn)教學(xué)

新時(shí)代的語(yǔ)文老師，淵博的知識(shí)、新穎科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法、扎實(shí)的教學(xué)基本功都是先決條件，兼有較高的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能吸引學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。課堂教學(xué)是一門(mén)綜合藝術(shù)，語(yǔ)文老師唯有跟上時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，才能更有效地提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

實(shí)踐教學(xué)中，老師如果能熟練運(yùn)用多媒體，可以取得錦上添花的效果，它極大地增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、生動(dòng)性，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣和求知欲，使枯燥呆板的教學(xué)變成具體可感的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)朱自清先生散文《春》時(shí)，通過(guò)播放范讀再展現(xiàn)春天的美景，學(xué)生對(duì)此篇美文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在思想上產(chǎn)生共鳴，對(duì)文章的理解和把握就會(huì)顯得水到渠成。

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和朗讀也是很好的輔助，老師上課時(shí)有意地調(diào)整語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，既要抑揚(yáng)頓挫又要快慢適度，好比波濤洶涌的大海，有時(shí)又像輕撫的春風(fēng)，配合老師恰如其分的肢體語(yǔ)言，自然就能給學(xué)生帶來(lái)如沐春風(fēng)之感，這樣才能像磁鐵一樣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。

五、小組合作，梯隊(duì)組合提升學(xué)習(xí)效率和成績(jī)

新課標(biāo)的實(shí)施，很大程度上需要老師們積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。指引學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，是在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)生活中，不會(huì)合作的人是無(wú)法在社會(huì)立足的，交流與合作是現(xiàn)代人必備的生存技能，學(xué)習(xí)更是如此。通過(guò)自主—合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生之間增進(jìn)了解，互通有無(wú)，查缺補(bǔ)漏，更能使學(xué)生在相互配合學(xué)習(xí)中，感受人與人相互理解溝通的重要性，增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感和自我價(jià)值的認(rèn)同，把學(xué)習(xí)當(dāng)成集體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生往往會(huì)很樂(lè)意，對(duì)問(wèn)題的解決會(huì)變得尤為輕松。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了成果共享體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的意義和真諦。

時(shí)代日新月異，教學(xué)手段和方法必然層出不窮。當(dāng)然老師在課堂的引導(dǎo)和調(diào)控也是必不可少的，歸根結(jié)底目的只有一個(gè)，那就是：科學(xué)高效提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師更應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，切實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生步入人生的康莊大道，讓學(xué)生在人生道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高文.現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2000.

編輯 劉瑞彬