淺談中職鋼琴教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施

蔣科勇

摘要：鋼琴作為音樂專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)典型樂器，由于在過去眾多因素限制下，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)還不是很普遍，但隨著目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，鋼琴也開始逐漸成為人們常學(xué)的一種樂器。那么在當(dāng)前新時(shí)期背景下，中職鋼琴教學(xué)也同樣發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，但由于中職鋼琴教學(xué)的體系還不夠完善，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中還存在眾多的問題，這也嚴(yán)重影響了我國中職鋼琴教學(xué)的發(fā)展。因此本文就對中職鋼琴教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有效的分析，并探究其改進(jìn)的措施，希望這樣的方式，能夠不斷推進(jìn)我國鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職鋼琴 教學(xué)方式 存在的問題 改進(jìn)措施

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）14-0123-02

眾所周知，中職鋼琴教學(xué)本身不同于其他的學(xué)科教學(xué)，中職教學(xué)都是以培養(yǎng)專業(yè)知識相對較高，并且專業(yè)技能相對較高的應(yīng)用型人才，但在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中，并沒有實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)前中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職鋼琴教學(xué)中還是存在著一些不足之處，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的問題，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，有效加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過這樣的方式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，真正有效提升中職鋼琴教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、中職鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)過程缺乏系統(tǒng)性

通過對當(dāng)前中職鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，很多教師在實(shí)際教學(xué)中都缺乏系統(tǒng)性，在課堂中喜歡進(jìn)行即興發(fā)揮，但這些“即興發(fā)揮”往往沒有經(jīng)過深思熟慮，導(dǎo)致不僅造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，還不利于學(xué)生技能的提升[1]。另外其在一首曲子教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)重難點(diǎn)位置不夠突出的情況，那么這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中無法進(jìn)行有效的把控。還有很多教師在鋼琴教學(xué)中，喜歡進(jìn)行隨意發(fā)揮，而不是嚴(yán)格按照一個(gè)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式對于一些鋼琴基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生來說，是較為不利的，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，常常找不到頭緒，把握不到重點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課不知所云的情況。并且教師在學(xué)生作業(yè)布置過程中，也缺乏針對性，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，其鋼琴基礎(chǔ)水平也有很大的差異，一旦教學(xué)工作缺乏針對性，就不利于實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（二）和實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)

在實(shí)際的中職鋼琴教學(xué)過程中，很多情況下教師都會(huì)進(jìn)行手把手的教學(xué)，教師在演奏之后，再講解當(dāng)中需要注意的細(xì)節(jié)性的重點(diǎn)部分，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行側(cè)重性的練習(xí)，這當(dāng)中更多是對一些動(dòng)手技巧的單純記憶和練習(xí)。那么在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的鋼琴技巧雖然得到了一定程度上的提升，但其鋼琴的演奏效果卻缺乏情感、生機(jī)和活力，不僅不能讓自身處于享受的環(huán)境下，也不能讓聽眾處于陶醉的狀態(tài)[2]。正是由于中職鋼琴教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用不能有效的匹配，因?yàn)橹新氃盒W(xué)生的音樂素養(yǎng)水平和對音樂理論知識的掌握程度，相對于專業(yè)的人才明顯是不夠的，也并非每一個(gè)學(xué)生都能夠有登臺表演的機(jī)會(huì)，這就是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生還沒有真正參與到藝術(shù)實(shí)踐過程中，這也是中職鋼琴教學(xué)過程中的一個(gè)重要問題。由于實(shí)際工作需求和教學(xué)成果并不匹配，一些學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)校學(xué)習(xí)之后，還是無法利用自身的技能游刃有余的處理工作崗位上的事物，這也是中職鋼琴教學(xué)過程中的一個(gè)亟待解決的問題。

（三）課程教學(xué)較為枯燥

由于鋼琴教學(xué)本身的實(shí)際特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽視鋼琴教學(xué)的情感特征，而音樂本身就是一個(gè)情感藝術(shù)，鋼琴作為一件樂器，其需要通過彈奏才能夠表達(dá)當(dāng)中的情感。但由于教師在實(shí)際教學(xué)中忽視了對于音樂所特有的情感性，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中常有一種恍惚的感覺，無法在當(dāng)中注入自己成長的情感，從而影響了中職鋼琴教學(xué)的發(fā)展[3]。同時(shí)，一些教師忽視了學(xué)生的感受，在實(shí)際教學(xué)中并沒有充分體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的趣味性，因?yàn)殇撉俳虒W(xué)本身就是一個(gè)愉快、有趣的過程，但很多教師往往忽略了這種特性，導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸喪失了對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，甚至認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)痛苦的過程。比如經(jīng)常出現(xiàn)美妙的樂曲變成支離破碎的符號的情況，趣味性的學(xué)習(xí)過程也變成了一個(gè)枯燥反復(fù)練習(xí)的過程，真情流露的演奏也變成了一個(gè)無意義的、機(jī)械的彈奏。

二、中職鋼琴教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）明確鋼琴教學(xué)目標(biāo)

要想不斷推進(jìn)中職鋼琴教學(xué)的發(fā)展，首先就要注重積極明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，通過這樣的方式，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么教師就要注重通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和積極性，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生的前進(jìn)，提升學(xué)生的鋼琴演奏技能，并培養(yǎng)學(xué)生所需要的創(chuàng)新意識和能力，保證為學(xué)生今后就業(yè)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際的鋼琴教學(xué)之前，要想真正的實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)，就要讓學(xué)生真正的吸收曲譜中的知識，并理解當(dāng)中的含義，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生對曲式結(jié)構(gòu)、和聲和調(diào)性進(jìn)行自主分析[4]。同時(shí)還要注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，真正實(shí)現(xiàn)中職鋼琴教學(xué)的靈活性、多樣性，通過這樣的方式，幫助學(xué)生更好的了解鋼琴學(xué)科，也充分認(rèn)識到自身的不足和未來的發(fā)展方向和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

（二）注重積極創(chuàng)新教學(xué)方式

中職注重鋼琴教學(xué)方式的拓展，不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，還能夠更好的激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思想。如果在實(shí)際教學(xué)中僅僅只限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生一味地通過研究、記憶教材來感悟音樂，并不能真正有效的取得實(shí)際教學(xué)的最佳效果[5]。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重對音樂進(jìn)行深度的創(chuàng)作，通過這樣的方式充分的發(fā)揮音樂本身的內(nèi)涵，在這樣的情況下就可以引導(dǎo)學(xué)生對樂譜進(jìn)行有效的創(chuàng)新，進(jìn)一步的讓學(xué)生完全融入到音樂中。比如在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師不僅需要選擇一些經(jīng)典的、能夠提升學(xué)生的鋼琴掌握技巧的曲目，還需要選取一些學(xué)生感興趣的優(yōu)秀曲目，通過這樣的方式才能夠真正有效的提升學(xué)生對于音樂的感悟能力，最終幫助學(xué)生更好的形成自身的特色風(fēng)格。

（三）注重開展針對性的教學(xué)

中職是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都相對的自由，那么在這樣的環(huán)境下也讓學(xué)生自身有更加明顯的個(gè)性特征。在目前的鋼琴教學(xué)過程中，教師普遍都是運(yùn)用傳統(tǒng)集體式的教學(xué)方式，但這樣的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生掌握新的知識，同時(shí)還不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性[6]。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格特征不同，所吸收的知識和訓(xùn)練的程度也都是存在差異的，在這樣的情況下，每個(gè)學(xué)生在鋼琴演奏過程中，對于樂譜、技法和表現(xiàn)能力各個(gè)方面的表現(xiàn)都是存在差異的，這樣就形成了教學(xué)中的矛盾，影響了中職鋼琴教學(xué)的順利開展。因此教師在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中要注重因材施教，只有充分尊重每個(gè)學(xué)生，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)

中職院校作為高等職業(yè)院校中的重要組成部分，教師在中職鋼琴教學(xué)過程中，要想不斷推進(jìn)中職鋼琴教學(xué)的發(fā)展，就要注重結(jié)合中職鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維和能力，通過培養(yǎng)學(xué)生對于鋼琴知識和技能的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，堅(jiān)持課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展[7]。同時(shí)教師在中職鋼琴教學(xué)中，還要注重為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中能夠得到充足的實(shí)踐和鍛煉，比如學(xué)校可以經(jīng)常舉辦相關(guān)的音樂晚會(huì)、鋼琴比賽等，通過這樣的方式，加大學(xué)生的表演機(jī)會(huì)，這也能夠在一定程度上對學(xué)生形成激勵(lì)作用。那么在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生就可以積累足夠的舞臺經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，這也能夠幫助學(xué)生走好就業(yè)和升學(xué)這兩條道路，真正推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，鋼琴教學(xué)本身有著不同的特性，教師要想不斷推進(jìn)中職鋼琴教學(xué)的發(fā)展，就要注重結(jié)合自身的問題和不足，還有中職鋼琴教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真研究新的教學(xué)方式和方法，制定一個(gè)真正符合中職學(xué)生科學(xué)發(fā)展的鋼琴教學(xué)方案，只有這樣才能夠更好的推進(jìn)中職鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

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