淺析小學數學課堂教學如何激發學生興趣

韋會瓊

摘 要 在實際教學中，孩子們對一種新語言的學習更容易產生濃厚的興趣。他們的注意力不穩定、不容易集中，往往憑興趣去認識事物，感興趣的會全神貫注，并能持久，不感興趣的則心不在焉。新課標也指出：“數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”作為一名小學教師，我們要提高課堂效率，適應新課改的要求，不斷更新教學觀念，改進教學方法，不斷探索創新，才能更好地激發學生的學習興趣，增強學習效果。那么本人結合多年的教學，談一談自己粗淺的看法。

關鍵詞 小學數學；激發；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0202-01

作為一名小學教師，需要不斷更新教學觀念，改進教學方法，不斷探索創新，更好的激發學生的學習興趣。本文將從創設教學情景，營創課堂氛圍，自主探究，聯系生活實際和課堂評價等幾個方面進行淺析，從而解決小學數學課堂教學如何激興的問題。

一、創設教學情境，誘發學生學習興趣

《數學課程標準》在課程實施建議明確指出：數學教學活動的教學是師生之間、學生之間交往互助與共同發展的過程。在教學中，要求教師緊密聯系學生的生活經驗和已有知識，為學生的學習活動創設和營造一個良好的氛圍，讓他們的學習置于一種真實、優美、和諧的場景中，激發他們的探索興趣。情境的創設可以使原有抽象的學習內容變得生動、直觀，縮短時空距離，掃除學習障礙，有利于學生產生身臨其境的感受，讓學生獲得知識的同時感受到成功的喜悅，使學生積極主動地、自發地參與數學學習活動。如學習“圓柱體的表面展開圖”時，我讓每一個學生在課前都做了一個圓柱體，在課堂上指導學生通過下面的過程來探求知識，尋找規律：（1）先把兩個底面剪下來，再把側面剪開，這讓學生發現圓柱體的表面展開圖是兩個圓和一個矩形。（2）再讓學生觀察所得矩形的長和寬與圓柱體的底面周長和高之間的關系。整個教學過程中，學生都懷著濃厚的興趣，都在認真操作，仔細觀察，思維活躍。啟發學生參與，引發學生興趣，調動學生極高的熱情投入新課學習。

二、營創課堂氛圍，提高學習興趣

在課堂活動中，任何學習都是一個積極主動的建構過程，學習者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復制書本知識，而是主動地根據先前認識結構注意和有選擇地知覺外在信息，構建當前學習內容。新課標指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”為了學習新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學到、學好新的知識。如在教學“圓面積計算公式的推導”時，首先讓學生回想以前學過的平面圖形計算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉化為以前學過的圖形而推導出圓面積的計算公式？接著讓學生分組自主探究，合作交流；最后評價統一，補充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經驗進行真實的認識過程，親自體驗到前后經驗的對比和變化歷程，心靈產生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導學生開展自主探究性學習，努力培養學生形成一種依靠已有的知識儲備發現問題、探究問題、解決問題的能力，學會從已學的知識中獨立獲取新知識，得到新經驗，產生新創造。

三、自主探究，激發學習興趣

在課堂學習中，如果沒有情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學習，是不完整的學習，是缺乏靈魂與活力的學習。華裔諾貝爾物理學獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”所以數學教學活動應該成為喜歡和好奇心的源泉。數學教學中每一個數學概念的學習，公式、法則、數量關系的分析，只有學生自覺地參與到教學過程中來，學生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養學生學習數學的自信心，從而形成積極的態度。數學課堂中要使學生學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態，用數學邏輯的精確性、數學概念和結論的確定性以及推理的規則等，使他們自覺地遵循思維規律、規范思想形式，調控自己情緒、情感發生的強度，保護健康適宜的情緒狀態投入數學課堂活動中。教師要特別注意準確把握好訓練的時機和訓練形式，要講究科學性、層次性、藝術性的引導學生自主探究。

四、聯系實際，激發學習興趣

聯系課堂實際，動手操作活動是學生一種主動學習活動，它有具體形象，易于促進興趣，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。

五、課堂評價，激發學習興趣

數學作業的批改，習慣于用“√”和“×”來評價學習思維、學習成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣。

總之，教師在課堂教學中，要善于啟發誘導及時點燃學生智慧的火花，步步著眼于學生的學習興趣的培養，鼓勵他們積極主動地參與學習，勇于探究，敢于創新調動學生的學習積極性，主動性。只有我們不懈努力，重視激發學生的學習興趣，學生的學習興趣得到更好地發展，從而激起強烈的求知欲。