基于小組合作學習的初中數(shù)學課堂教學設計

田家慶

【摘要】新課程標準中強調(diào)，在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的合作探究能力，小組合作學習的教學形式有助于培養(yǎng)學生的合作探究能力?；诖?，教師在初中數(shù)學課堂中，可以組織學生以小組合作的方式開展教學，鼓勵學生思考與交流，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本文簡要分析一下在初中數(shù)學課堂中如何組織學生以小組合作學習的方式開展教學。

【關鍵詞】合作學習法 初中數(shù)學 新課程 學習興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0125-02

在新課程改革的不斷推進下，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。新課程標準要求教學要尊重學生的主體地位，需要按照教學實際內(nèi)容設計合理的教學模式，培養(yǎng)學生的合作探究能力，提高課堂教學效果。因此，基于小組合作學習的教學形式，能夠彌補傳統(tǒng)教學形式的不足，有利于鍛煉學生的思考與實踐探究能力，并且能夠提高初中數(shù)學課堂的教學效率。

一、初中數(shù)學教學中的合作學習理念分析

與傳統(tǒng)的教學數(shù)學理念相比較而言，在初中數(shù)學課堂中開展以小組合作學習的教學模式，能夠順利完成教師所布置的任務，讓學生分工合作，能夠提高學生的學習效率，提高教師的教學質(zhì)量。基于小組合作學習的方式，核心在于互助學習，既要注重學生與教師之間的共同協(xié)作，也要注重師生與生生之間的相互交流。其實，以小組合作的學習方式主要是為了順利高效的完成教學任務。在這種教學方式的過程中，需要鼓勵學生主動學習，多與他人交流，培養(yǎng)學生的與人交往能力，提高學生的合作探究能力。為此，教師在初中數(shù)學課堂中應充分發(fā)揮自身的引導作用，積極與學生交流互動，為學生創(chuàng)設輕松的教學環(huán)境，鼓勵學生運用合作學習的方式解決問題，確保課堂的有序進行。當然，教師在課堂上，也需要注意教學語言的運用，鼓勵學生積極思考，在合作學習的過程中，大膽表達自己的想法和觀點，通過共同合作學習找到解決問題的答案。

二、基于小組合作學習的初中數(shù)學課堂教學設計

（一）創(chuàng)新合作形式，深化合作學習內(nèi)容

初中數(shù)學課堂教學中，要想順利進行小組合作學習，最重要的就是要創(chuàng)新合作形式，深化合作學習內(nèi)容。對于初中學生來說，數(shù)學學科的學習已經(jīng)有了一定的難度，所以教師一定要做好備課工作，根據(jù)小組合作的教學方式和學生的實際情況進行課前準備，在課堂實踐中，要注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生積極思考，讓學生在討論過程中對所學內(nèi)容進行深入研究，從而培養(yǎng)學生善于思考、善于提問的學習習慣。

比如，在講“平行四邊形的性質(zhì)”這一課時，我將學生分成若干小組，并讓學生通過動手實踐的方式進行教學。在上課之前，我先帶領學生做一個手工小游戲，每個學生拿出一張長方形紙，把這張長方形紙剪成兩個三角形，并用這兩個三角形組合出新的圖形，學生都能夠拼出一個新的圖形。這時，我會問學生：“大家仔細觀察我們拼出的這個圖形有什么特點呢？同學們知道這是個什么圖形嗎？”然后引出平行四邊形的定義，從而深入研究并學習關于平行四邊形的一些性質(zhì)。由此可見，在初中數(shù)學課堂教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學方式，采用合理的教學方式，調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，既能夠提高學生的學習主動性，也能夠提高課堂教學質(zhì)量，從而促進合作學習的高效進行，為學生將來的學習打下良好的基礎。

（二）合理分工，培養(yǎng)團隊精神

基于小組合作的教學模式，要求教師根據(jù)教學內(nèi)容合理分工，培養(yǎng)學生的團隊精神。比如，在教“等腰三角形”這一課時，我先用多媒體給學生播放普通三角形和等腰三角形的圖片，讓學生仔細觀察，這兩種三角形之間有什么區(qū)別，然后我會帶領學生一起證明，幫助學生深入認識等腰三角形的特征。然后，將學生分成幾個小組，讓學生在小組內(nèi)進行討論，共同總結出等腰三角形的相關性質(zhì)，最容易讓學生發(fā)現(xiàn)的一個特征就是，等腰三角形是一個軸對稱三角形。這時教師就可以讓學生討論并思考，生活中有哪些東西是等腰三角形，在小組互動交流過程中，學生的思維比較活躍，而且也比較零散無序，教師要及時幫助學生梳理，引導學生有序的思考，讓學生的思維更加條理化，增強學生對等腰三角形的學習與理解。

教學實踐證明，小組合作學習能夠提高學生在課堂中的學習效率，使學生之間的交流更加頻繁，讓學生在小組討論中感受成功的喜悅，實現(xiàn)在學習中的自我價值，促進教學效率得以提升。

（三）加強小組合作學習的方法指導，培養(yǎng)學生合作技能

在初中數(shù)學課堂教學中，以小組合作的學習模式，能夠培養(yǎng)學生的合作意識。在進行小組合作學習中，教師要多與學生交流，了解學生的想法，在課堂上，要及時幫助學生和引導學生學習，從教材的實際問題考慮，加強對學生的指導，培養(yǎng)學生在合作學習中的合作技能。

比如，在講“反比例函數(shù)”這一課時，對抽象知識的理解是學生學習的一大難點，針對這一知識內(nèi)容，教師應提供相應的教學指導，幫助和引導學生解決問題，促進小組合作學習模式順利的進行，進而提高初中數(shù)學課堂教學效率。

總而言之，在初中數(shù)學課堂教學中，小組合作學習是教師和學生共同探討與交流的過程，能夠促進教師與學生之間的關系，增強學生的合作意識，同時提高學生的探究學習能力，提升教學效果。因此，作為初中數(shù)學教師，需要緊密結合教學實際，不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習積極性。

參考文獻：

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