多媒體讓語文課堂靈動而富有生機

【摘要】著名科學家錢學森對未來的教育作了如此論述：未來教育=人腦+電腦+網絡。由此可見，信息技術在當下及未來的教育教學中扮演著重要角色，是必不可少的一個元素，且發揮著十分重要的作用。多媒體作為儲存和傳遞教學信息的主要載體之一，在課堂教學中扮演著中介的作用，語文教師通過設計課件，使課堂教學達到聲光同步、視聽結合的效果，為課堂注入源源不斷的活力，使學生耳目一新，更利于幫助他們掌握知識，因此深受師生們的青睞。借此，文章將圍繞創設情境，體驗情感，培養學生的觀察能力、思維能力，多媒體輔助教學能夠培養學生的自主學習能力，巧用多媒體，讓教學內容更豐富等方面展開研究。真正發揮出多媒體課件的優勢和價值，促進學生學習的發展，讓學生都能在語文學習中放飛心靈。

【關鍵詞】小學語文 多媒體 輔助 授課

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0026-02

隨著網絡技術的快速發展，人類早已邁入了信息時代，網絡設備的不斷更新和廣泛應用，為人們的吃穿住行提供了極大的便利。在教育領域，多媒體也已經成為一種必不可少的教學工具之一，把多媒體技術與語文學科整合對提高教學質量，提高學生的學習能力，培養整體素質具有重要意義。語文是一顆璀璨的明珠，多媒體的運用讓語文教學精彩紛呈，讓語文課堂綻放出奪目的光彩，故此，合理使用，意義重大。

一、創設情境，體驗情感

多媒體能夠非常好地創設教學情境，幫助學生快速、準確地認識事物。多媒體課件的多樣性、新穎性、趣味性等，更能夠把學生的學習興趣調動出來，使學生更易學、愛學、樂學，使教學收到事半功倍之效。例如，《搭石》是一篇充滿人間真情的文章，在作者劉章的筆下描述著一幅美妙的鄉間溫情畫，給讀者一種返樸歸真之感。在多媒體技術的整合上可以以畫面作為切入點，畫面的直觀功能是其最大優勢。通過畫面的展示帶動學生去理解相關詞語，感悟作者的思緒；然后，再從人們“踏”的樣子和聲音將鄉親們擺踏石、走踏石的那顆純真的心靈展示出來，讓學生在聲情并茂的氛圍中去感受鄉親們高尚的情操。再利用“踏石”給人們帶來美好的意境，讓學生從“踏石”的美妙畫面中去體會鄉親們的心靈美，去感受鄉親們像踏石一樣默默無聞、無私奉獻的精神境界。在此基礎上，使學生的情感不斷升華，情操得到熏陶。

二、培養學生的觀察能力、思維能力

觀察能力是認識事物的基礎，作為教師，在傳授知識的同時，也要有計劃、有目的地對學生進行觀察訓練，使他們的觀察能力得到充分發展。利用多媒體手段更利于培養學生的觀察意識，提高觀察能力。例如，《日月潭》是一篇寫景抒情的文章。授課時，先播放日月潭的資料片，讓大家仔細觀察，再提出觀察的重點，讓他們邊思考邊觀察：日月潭的位置：日月潭名字的來歷以及清晨和下午，日月潭的風光如何？觀察完畢，引導學生用語言加以描述。待學生描述完后，再學習新課文，讓學生去體會作者是如何描述的，體會作者對事物觀察的準確、描述的恰當以及傳神的筆法。通過開展這樣的教學活動，既訓練了學生的觀察能力，又能提高他們的觀察素養。

三、多媒體輔助教學能夠培養學生的自主學習能力

利用多媒體技術通過屏幕把所授內容、學習目標呈現出來，并且提出思考與討論的問題讓學生有針對性地進行閱讀、思考，并對相關問題進行討論、回答，使他們積極主動地學習知識。多媒體技術輔助教學還便于課堂的及時反饋，對幫助學生完成知識的遷移、能力的拓展，培養自主學習能力發揮重要價值。

四、巧用多媒體，讓教學內容更豐富

多媒體技術教學使學生的知識學習不再局限于文字，為了讓學生更好地了解文章的思想內涵，作為教師，可以運用網絡的操作方便、知識儲存量大等特點，提供豐富的知識供學生學習。

多媒體教學是實施素質教育的重要手段，而且多媒體課件匯集海量信息，將其合理運用到語文教學中，激發學生的興趣，拓寬視野見聞，達到寓教于樂之目的。作為教師，要避免多媒體教學的直觀性與學生想象力發展的沖突，秉承著有效性、整合性、個性化的原則，活化課堂教學，不斷為課堂注入新鮮活力，切實避免“形式主義”，讓多媒體更好地服務于語文教學，為語文課堂教學“助力”，為語文課堂教學添光增彩。

參考文獻：

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[3]陳瀟瀟.多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[D].四川師范大學，2014.

作者簡介：

田恒忠，男，山東省昌樂縣人，大學本科學歷，山東省昌樂縣營丘鎮小學教師，研究方向：小學語文教學。