小學數(shù)學計算有效教學的探究

王林

摘 要 在小學數(shù)學的學習中，其中最為基礎(chǔ)也是最重要的莫過于計算，讓學生學好計算，掌握計算的方法是小學數(shù)學教學的首要目標。培養(yǎng)學生的計算能力將對學生以后的學習有著莫大的作用。原有的題海戰(zhàn)術(shù)、大量的機械式運算已不再適用，廣大教師應(yīng)該研究更有效的教學方法，讓學生更輕松有效地掌握計算。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；計算教學；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0089-01

數(shù)學是一門以數(shù)字為溝通語言的科目，學生在初次接觸數(shù)學時也是從數(shù)字開始的，且數(shù)字計算是學生今后學習和生活的技能之一。在小學數(shù)學教學中如果能夠培養(yǎng)學生良好的計算能力，會使以后的數(shù)學學習更加順利，也為其他科的學習打下基礎(chǔ)。因此，學生的計算能力可以說是數(shù)學學習中的基礎(chǔ)能力，而老師要怎樣使學生的計算率既高又準確，這便是教學中的難點。如何改善學生的計算狀態(tài)，我在實踐中進行了一些探索、研究和嘗試，并取得了一定的效果，總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學生的計算興趣

在傳統(tǒng)的計算教學中，多數(shù)都是“題海戰(zhàn)”的模式，在學生的心里，計算就是無止境的做題，算完這一道，還有下一道等著，對于計算大多沒有什么好感。興趣是最好的老師。在小學計算教學中，只有激發(fā)了學生的興趣，學生才能積極主動地進行計算學習，才樂于學，樂于做。因此，在計算教學中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學生的計算興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中明確指出：“讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學”“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。教師在計算教學中，也應(yīng)當巧妙地設(shè)置一個相適合的情境，提高計算教學的趣味性。首先，設(shè)置一些貼近學生生活的情境。生活是數(shù)學知識的源泉，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇一些發(fā)生在學生身邊的，學生喜聞樂見的題材來設(shè)計并表現(xiàn)計算內(nèi)容，這樣更容易被學生接收，也能更好地激發(fā)學生的計算興趣；其次，創(chuàng)設(shè)一些具有操作性的情境。“好動”是小學生的顯著特點，在計算教學中，教師要盡量讓學生動起來，調(diào)動學生的積極性，通過親身動手，獲得更廣泛的經(jīng)驗；最后，創(chuàng)設(shè)一些具有開放性和探索性的情境。教師要引導學生多方面、多角度地思考問題，激發(fā)學生的計算熱情。

（二）游戲教學，激發(fā)興趣

愛玩是學生的天性，通過游戲的形式組織計算教學，能夠更好地激發(fā)學生的計算興趣，提高計算效率。一方面可以設(shè)置比賽游戲。小孩子的好勝心比較強，喜歡爭第一，也喜愛別人的夸獎。教師要巧妙利用學生這種心理組織計算競賽活動，提升學生的計算熱情；另一方面可以設(shè)置“開火車”的游戲。在訓練學生口算能力時，“開火車”的游戲形式會經(jīng)常遇到。它練習面廣、量多，而且具有趣味性。小學生的喜愛性和參與性都比較高，是非常適合的提高學生計算興趣的途徑之一。

二、培養(yǎng)學生堅強的計算意志

在計算教學中，培養(yǎng)學生長期進行準確、快速計算的習慣，會產(chǎn)生良好的促進作用。口算是筆算的基礎(chǔ)，在實踐教學中，教師要根據(jù)每天教學的內(nèi)容，適量為學生增加一些口算的訓練。如每天設(shè)置10到20道口算題讓學生解答，每天堅持訓練，久而久之，學生就會養(yǎng)成良好的習慣。通過這樣長期的訓練，既能培養(yǎng)學生堅強的意志，又能有效提高學生的計算能力。因此，教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙，通過多樣的計算練習，如巧算比賽、一題多解等等，培養(yǎng)學生的解題意志。

三、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣決定了學生計算的速度和正確率，直接影響學生的計算能力，因此，在日常計算教學中，教師要對學生進行嚴格的要求：認真看題，保證數(shù)字抄寫的正確，這是保證計算效率的前提；認真思考，不要一拿到題就算，而應(yīng)該先審題，先思考，確定先算什么，后算什么，再動筆；認真計算，書寫規(guī)整，尤其是數(shù)字、小數(shù)點、運算符號等，集中精力，條理清晰，不爭不搶；認真檢查，計算完之后認真驗算、改錯，確保計算的正確性。學生計算習慣的養(yǎng)成是一個長期、復雜的過程，并非一朝一夕就能形成的，因此，在教學中要想讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，教師要有耐心、有恒心，統(tǒng)一辦法，統(tǒng)一要求，堅持不懈，一抓到底。

四、提高學生的計算技巧

計算技巧可以一定程度上提高解題的正確率，提高學生的數(shù)學計算能力。因此，教師應(yīng)該注重教授學生計算技巧。教師需要在課堂中增加計算技巧的內(nèi)容，幫助學生降低計算的復雜度。另一方面，教師在教授了學生計算技巧之后，還要在平時的計算小練習中引導學生運用掌握的數(shù)學技巧進行計算。教師在引導過程中，不斷提高學生運用數(shù)學技巧的熟練度，增強學生對數(shù)學技巧的理解程度，甚至還能提高學生的創(chuàng)新解題的能力，發(fā)現(xiàn)新的解題方法。

計算教學是小學數(shù)學教學的基礎(chǔ)，教師在教學中要更新觀念，多動腦筋，大膽嘗試，這樣才能探索到更有實效性的教學辦法，從而提高學生的計算能力和學習成績。計算能力在學生的終生發(fā)展中都有很大的影響。老師要做好課堂的組織者、引導者、合作者，讓學生對計算產(chǎn)生濃厚的興趣，并可以從大量的計算中尋找到計算的規(guī)律，進而深化對計算知識的理解，達到舉一反三和靈活運用的目的。同時，老師還要引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣，再通過多元化的練習形式讓學生全方位地提高自身的計算能力。此外，老師不可以局限于一點點的計算成果，還要依據(jù)教學實踐，不斷地進行反思、總結(jié)、優(yōu)化和創(chuàng)新，使學生在創(chuàng)新的教學形式之中，更善于學習和計算，使其朝著正確的計算道路發(fā)展。

參考文獻：

[1]張思平.淺談如何提高小學生的計算能力[J].智慧課堂，2013（4）.