在美術課堂上如何發揮示范教學的作用

馬欣卓

摘 要 美術教學離不開示范，教師的示范教學可以讓學生直觀、形象地感受美術知識，激發其學習興趣，提高美術學習效率。但是，隨著新課改的推進，舊式的范作形式不僅極大地制約了學生的想象力，而且對于小學生而言毫無吸引力，課堂質量極速下滑。為此，教師需要更新示范教學形式，化腐朽為神奇，使示范教學的作用得到最大發揮，以更好地幫助學生消化美術學習內容。

關鍵詞小學美術；示范教學；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0064-01

在美術中，示范教學不只是單一的畫作演示教學，其形式多樣，作用豐富。教師要善于挖掘，借助新型的示范教學，增強美術課對學生的吸引力，提高學生熱情，從而深入學習書本知識快速掌握和理解知識技能，增強美術鑒賞能力和審美能力。與此同時，恰當的示范教學還可以拓寬學生的藝術視野，培養學生美術素養，為以后的美術學習夯實基礎。

一、個體式示范，增強創造水平

個體式示范，顧名思義是有針對性的進行個別輔導，以幫助學生解決美術學習障礙，掌握美術知識技能。在小學美術教學中，教師要適當地采用這種個體式示范教學法，給予學生正確的示范指導，不僅讓學生感受到關愛，而且加快了學生掌握技能的步伐，升華學生對美術的認知，從而增強創造水平。

例如：在教學“靜物寫生”時，有的同學問：老師，到底怎樣使用線描的方法才能表現靜物？為了幫助這位學生突破這一教學難點，我拿來一只木質的小鳥，讓學生從高、低、大、小、前、后、左、右各個方面仔細觀察這只小鳥的組織結構；然后親自指導這位學生畫“小鳥”，如，在畫小鳥的輪廓時要用較粗的線條勾勒，畫到一些細節部分的時候就要注重使用細線條、曲線條和短線條。在我手把手的教導下，這位同學從如何畫一只小鳥掌握了景物寫生的要領，從而增強了自身的創作水平，同時也增加了對美術的熱愛，學習美術的積極性更加高漲。由此可見，采用個體式示范的方式教學，幫助學生解決具體問題，一方面，可以讓學生更加深入的了解美術，增加對美術的喜愛；另一方面，可以提高美術技能，增強創作水平。

二、生活性示范，樹立審美意識

藝術來源于生活。而美術作為一種藝術，更是在生活中處處可見，假如學生用心觀察，就能感知生活中美術的氣息。因而，在教學時，教師可以采用生活性示范的方式。所謂生活性示范，就是將美術融入學生的生活世界，用生活來輔助美術教學，通過一些生活觀察，如觀察蘋果、觀察香蕉等，拉近學生與美術的距離，樹立審美意識，從而提高美術素養，進而提升課堂教學效率。

例如：在教學“線條的動與靜”時，為了幫助學生感知“直線和曲線”與“靜和動”的關系，理解曲線和直線這兩種美術造型語言，提高運用其進行主題創作的能力，我采用了生活性示范的方式，即組織一堂生活觀察課，引導學生觀察生活中一些帶有直線和曲線性質的事物或者現象。首先，我讓學生觀察了蝴蝶飛行和蝸牛爬行的路線，引導學生進行對比，繼而感知直線和曲線帶給人的不同的感覺；之后，又帶著學生去欣賞了具有鮮明直線特點的現代建筑，引導學生體會直線給人的靜止、穩定的感覺，同時讓學生聯想一些生活中所見的直線事物進行再次認知；然后，組織學生觀看了藝術體操，引導學生欣賞曲線的魅力，感知曲線帶給人的躍動感；最后，讓學生回顧、反思這節生活觀察課，體會不同線條造型帶給人的不同視覺感受，提高學生的藝術審美水平。由此可見，生活性示范的方式，可以輔助學生認知美術世界，深刻對美術的理解，樹立審美意識，提高美術學習質量。

三、半成品示范，提高想象能力

半成品示范和語文中留白的手法相似，是說教師示范時不把形象畫完整，而是畫出一部分，剩下一部分讓學生去補充。這種示范方式可以引導學生自覺樹立聯想意識，深化其思維，從而豐富想象能力，繼而創作出高質量的作品，將美術知識轉化成自身能力。

例如：在教學“水墨畫——動物”時，為了讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，增強民族自豪感，我采用了半成品示范教學的方式，引導學生補足《快樂的小猴》這幅作品。首先，我進行局部演示，借用“渴筆法”畫出了小猴子的下半身，重點演示了渴筆表現動物皮毛的方法，讓學生感知渴筆在宣紙上能擦出又干又毛的效果；之后，讓學生發揮想象補足小猴子的上半身，于是學生們紛紛模仿我畫下半身的方法進行創作，在創作的時候加入了自己的想法，每個人筆下的小猴子都不一樣，有的眼睛靈動，有的嘴角含春，有的陽光帥氣……在這節課中，運用半成品示范的方式，學生不僅掌握了水墨畫技法，而且還提高了想象能力和表現能力。由此可見，半成品示范教學法，既可以幫助學生掌握美術技能，又能夠幫助學生打開思維的聯想之門，提高學生想象力，從而形成創造性思維，增強作品表現能力。

總之，要想發揮示范教學的作用，教師就必須深挖“示范”二字，豐富美術示范形式，如個體示范、生活示范、半成品示范等，以刺激學生美術學習興趣，提高美術教學質量。

參考文獻：

[1]王曉琴.榜樣的樹立——淺議小學美術課堂示范教學的合理運用[J].作文成功之路：教育前沿，2017（12）：37.

[2]劉慧.小學美術課堂示范教學的實踐解析[J].人生十六七，2017（2）.