英文影視作品在中專英語教學中的應用探析

殷媛媛

摘要：隨著中西方文化交流的深入，英文影視作品的引入不僅娛樂了大眾生活，更是為英語教學提供了豐富的資源。相較于通常意義上的英語資料，英文影視作品結合了圖像、聲音、文字、語言等信息，在教育教學中有著巨大的潛在價值。因此，在中專英語教學中，教師應充分利用當前的教學條件，為學生引入英文影視作品，以提高職業英語教學效果。本文從英文影視在中專英語教學的實踐作用出發，結合教學實際對英文影視作品的應用策略提出幾點建議。

關鍵詞：英文影視作品；中專英語；教學實踐；應用策略

引言：

隨著中外交流的逐漸深入，英語作為官方語言在跨文化交流中起到的作用有目共睹，因此，在中專院校的人才培養中，提升學生的英語能力，培養學生的跨文化交流意識則成為應對開放性國際交流形勢的必然選擇。隨著中西方文化交流的擴展，英文影視作品也逐漸進入到我國文化市場，這些作品不僅從文化娛樂的角度豐富了我們的生活，更是為英語教學提供了豐富的資源，尤其是在多媒體技術不斷普及的情況下，英文影視作品已經成為中專英語教學中的主要助力。

一、英文影視作品在中專英語教學中的作用

英文影視作品結合了圖像、聲音、文字、語言等信息，其在中專英語教學實踐中的應用，對于推動英語課程改革，提高英語教學效果具有重要意義。在中專英語教學中，英文影視作品的作用主要體現在以下幾個方面：第一，有利于激發學生的英語學習興趣，拓寬了教師教學設計思路。多數中專生在長期的詞匯、語法、課文學習中缺乏成就感，并形成了對傳統教學方式的排斥，而在日常教學中，教師則可以將英語知識包含在影視作品中，讓學生在娛樂的過程中潛移默化地接受知識，并產生進一步學習的欲望；同時教師根據學生的反饋能夠增加課堂教學改革的動力，并進一步創新教學設計，讓師生形成良好的課堂互動，獲得理想的教學效果。第二，有利于構建真實的語言環境，增加學生口語鍛煉的機會。語言的學習需要依托真實的生活情景，從漢語中我們也能夠一窺語言學習的方法，而許多學生英語學習效果不理想的關鍵就在于缺乏語言環境，而在影視作品的幫助下，教師可以從中提煉出大量符合英語文化背景的語言情境，并作為學生口語訓練的素材，令學生的口語表達與文化背景、現實生活相融合，讓語言表達更加流暢、地道。第三，有利于鍛煉學生的英文思維，提高對文化差異的認識。語言學習的根本目的是在日常生活中順利的交流，但是漢語與英語在表達上存在根本性的差異，我們習慣了漢語的語言環境，必然會在英語表達中下意識地套用，使得語言文化差異難以體現。針對此，教師可以利用英文影視作品為中專生構建逼真的語言情境，并加強其英文思維訓練，逐漸扭正“Chinglish”的表達，培養跨文化交流意識與能力。第四，有利于英語文化的滲透，英文影視作品作為一種文化產品，其承擔著文化傳播的責任，因此，在中專英語教學中，教師對影視資源的應用也是對英語文化的滲透，讓學生從中了解西方的社會現象、生活習慣、歷史傳統、風土人情、禮儀習慣、自然環境等，并在理解語言背景的過程中豐富文化知識。

二、英文影視作品在中專英語教學中的應用策略

1.根據中專生特點，合理選擇英文影視作品

英文影視作品作為一種教學輔助資源，其在應用中應該圍繞著中專生的需要進行合理選擇。在選擇英文影視作品的過程中，教師需要堅持以下原則：第一，學生主體，中專生的英語能力參差不齊，教師應結合學生的英語水平控制影視作品的難度，避免一些偏門、晦澀的作品影響學生的興趣；第二，堅持內容健康向上，英文影視作品分級制度嚴格，其中不乏一些色情、暴力、驚悚等類型的作品，而為了構建健康的學習環境，教師應慎重選擇，規避一些不適應教育教學設計的元素，為中專生的情感價值發展進行正確的引導；第三，貼近生活，生活是語言形成與運用的主要場所，因此，教師應盡量為學生選擇一些生活化的影視作品，如《老友記》《生活大爆炸》《老爸老媽的浪漫史》等經典的情景喜劇，讓教學過程更加貼近現實，并激發學生對生活的思考；第四，注重發音特點，英式英語與美式英語在發音中存在著巨大的差異，教師應根據教學要求以及學生的喜好，引入不同國家的影視作品，并針對發音對學生進行訓練，讓英語表達更加地道、熟練。

2.豐富教學方法，激發學生參與學習的熱情

在英語教學中，與其依照課本對學生講解語法知識，不如讓學生在真實、直觀的情境中參與實踐，而英文影視作品無疑為學生提供了豐富的語言表達情境。在中專英語教學中，教師對于英文影視作品的應用不應局限于播放層面，而是應引導學生直接參與其中，在實踐訓練中提高英語水平。目前在中專英語教學中，英文影視作品的應用方法主要有：配音練習，教師可以節選一段經典的影視作品，讓學生進行分組練習配音。如為了訓練學生的連音、吞音、語調、語速，教師從動畫片《馬達加斯加》中截取一段，讓學生分組練習，并評獎評優，在這樣的情境教學中，學生的英語表達能力得到了顯著的提高。角色扮演，教師可以將影視作品中的場景“搬”到課堂上，讓學生背誦臺詞、表演角色的過程中學會團隊配合，鍛煉語言能力。

3.注重教學細節，提高英文影視作品的利用效果

英文影視作品作為一種教學資源，教師在應用的過程中，應注重對其教育價值的挖掘，從細節上為學生提供針對性的教學指導，讓學生在融入影視情境的過程中，提高主動學習意識。在教學設計中，教師應利用地道的英語表達，引導學生適應英語的語音語調，如與漢語中的“字正腔圓”不同，英語中詞與詞之間的銜接是語言發音的特點，也是學生學習的難點，教師應針對此培養學生的語感，讓學生在模仿語音語調的過程中提高英語表達的熟練程度；利用漢英字幕訓練學生的聽力能力，鼓勵學生先從看字幕的中文翻譯逐漸脫離字幕捕捉表達重點，訓練其漢英互譯能力。

參考文獻

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