基于高效課堂視角下初中數學教學模式研究

侯雪華

【摘 要】在初中數學教學過程中，課堂作為教學活動中的主要場所，學生在課堂中學習知識，提高自身的各種能力。但是在初中數學教學過程中，如何構建高效課堂是每一位數學教師現階段亟需研究的重要課題。教師既要將教學目標和教材內容讓學生掌握，還要培養學生的邏輯思維能力和數學素養，教會學生正確的學習方法，進而有效的提高課堂效率，構建數學高效課堂。

【關鍵詞】高效課堂；初中數學；教學模式

構建高效課堂教學模式已經成為所有數學教師必須研究的課題，教師要想使初中數學課堂效率提高，首先應該將班級學生的情況進行具體的了解，然后教師在總結出教學過程中的不足，了解這些具體情況之后，教師才能夠解決教學效率低下的問題。

一、初中數學教學現狀

1.學生基礎不牢

在數學學科的學習過程中，由于學生年級的增高，數學難度也逐漸加大，有一些學生在小學階段就沒有打好數學基礎，導致學生的數學成績逐漸降低，學生也逐漸喪失了學習數學的興趣。

2.學生學習方式不正確

初中數學教師在教育教學活動過程中，總是偏離正確的學習方式，學生在學習過程中不專心聽講，而且教師給學生布置的課下作業學生有些不做或者是直接抄襲，學生也不進行復習和預習，導致學生課上不聽、課下不會的現象。

二、基于高效課堂視角下初中數學教學策略

教師要想實現高效課堂，首先就應該讓學生認識到數學的應用價值，讓學生了解學習數學的好處，和將來走向社會中數學給他們的影響，讓學生正確的認識學習數學的作用，激發學生學習數學的熱情。

1.教師備好課，實現高效課堂

初中數學教師在教學活動展開之前首先要進行備課，如果一個教師，沒有備好課，就給學生講授教材中的內容，教師完全抓不住重點和難點，備課并不是需要教師簡單的寫完教案，還要寫完總結交給校領導。

比如：在滬科版教材《一元二次方程中》中，教師首先了解教學目標和內容，然后教師根據教材中的內容準備教具和學具，教師再仔細的將教學詳案書寫，然后教師在按照自己寫的教案一步一步有計劃地演練，在備課時教師不僅要利用大量的時間研究教材內容，還要將教材中的內容進行整理和編輯，然后再利用初中學生的認知能力內的教學策略對學生展開教學，教師要考慮到每一位學生的學習水平和認知水平，從而編輯出一套適合全班學生學習的教案。

2.利用導入，抓住學生思維

在初中階段，學生處于青春期，有些學生性格較叛逆，而且學生的心理生理還不太成熟，所以教師在教學過程中利用導入的方式，在教學活動展開之前就抓住學生的思維和注意力，其實課前導入在整個教學過程中有至關重要的作用，它可以完美的引出教學過程和教學內容，將導入語、教學內容完美銜接，可以使學生這堂課的精力集中，從而提高課堂效率，構建高效課堂。

3.利用小組合作，使學生互補、好帶差

由于現階段班級的學生大多數都是獨生子女，初中數學教師在教學過程中，可以利用小組合作的方式促進學生的團結凝聚力，使學生在學習過程中學習成績互補，并且讓好學生帶領基礎較差的學生進行學習，讓學生在學習過程中，不僅學習成績互補，而且學生的性格也互補，提高學生的交往能力和合作能力，教師利用這種方式進行教學，可以有效的提高課堂效率，從而構建高效課堂。

比如：在滬科版教材《矩形、菱形、正方形》中，教師可以讓學生在學習過程中進行小組合作學習，數學基礎好和數學基礎差與設計制作這些形狀的包裝紙盒沒有太大關系，所以教師可以讓內向的學生和外向的學生在一起，利用小組合作的方式進行設計，教師首先讓學生自己進行創作，然后再利用課本進行引導。俗話說，人多力量大。讓學生們自己創作，學生與學生之間表達自己的觀點和看法，然后動手實踐，提高學生的動手能力和團結凝聚力，使學生們在學習數學的過程中拉近距離。然后教師在制作完畢后再將前兩節的內容進行復習，讓好生帶差生，鞏固學生的數學知識。

4.培養學生自主學習能力，提高教學質量

初中數學教師在教育教學活動過程中，首先要摒棄傳統的教學模式，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養學生的自主學習能力。自主學習能力的培養，可以有效的提高課堂效率，所以教師在教學過程中，首先要讓學生集中精力，學生在審題過程中一定要讓學生仔細閱讀，審題三遍才能夠真正的了解題意，讓學生進行仔細閱讀，將題目中的重點內容找出來，用這種方式引導學生，讓學生形成習慣，這種良好的學習習慣和學習能力的培養需要長期的堅持，所以教師在教學過程中一定要再三強調，才能夠使學生在考試時也不會忘記，從而形成一種習慣。

三、總結

總而言之，基于高效課堂視角下，初中數學教學過程中有很多策略和教學方法能夠引入到教學過程中來，數學教學改革是逐步進行的，教師要想提高數學課堂教學有效性打造高效課堂需要各個教師和班主任的共同努力，教師首先應該分析和解決教學現狀，并且提出教學策略，然后再逐步改進，讓數學課堂充滿活力，從而實現高效課堂。

【參考文獻】

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