淺談小學生足球興趣的培養(yǎng)

【摘 要】小學生正處于科學知識、文學素養(yǎng)等文化學習的啟蒙階段，在對有發(fā)展?jié)摿Φ男∽闱蜻\動員興趣培養(yǎng)和訓練過程中，應該堅持文化學習與體育訓練兼顧的原則，提高下一代足球人才的文化水平，培養(yǎng)新一代有文化素質(zhì)、有科學素養(yǎng)、有競技能力、有職業(yè)道德的高水平足球運動員。要掌握兒童的這些特點，結合學生的實際情況反復進行學習目的教育，使學生明確學習踢足球，提高身體素質(zhì)與將來終身受益的關系。激發(fā)學生在掌握科學知識的同時積極參加足球鍛煉，打好身體基礎。

【關鍵詞】足球；小學；興趣；訓練

為把足球運動在學校中進一步開展，擴大足球運動在學校體育中的影響力，其根本目的就是要全面的貫徹實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)每個學生都成為體育的主人，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。在激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣的基礎上形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。本文將結合本校兩年推廣足球運動的實踐，談談如何培養(yǎng)小學生足球興趣。

一、廣泛培養(yǎng)小學生足球興趣，拓寬足球人才選聘渠道

（一）倡導大眾參與、全面參與

我國人口眾多，在學校蘊藏著大量有足球天賦的青少年兒童，只有全面參與才能使其天賦獲得發(fā)現(xiàn)，才能得以展示。足球不僅僅是一項賽事競技性體育運動，更是一項大眾化體育健身運動，因此，校園足球的推廣應該本著廣泛參與的原則，讓大多數(shù)小學生盡早認識足球、熱愛足球、參與足球運動，從而形成廣泛的群眾基礎。學校成立班級、校級甚至地方區(qū)域級別的小學生足球組織，定期組織賽事活動，形成不同層級、不同水準，但同樣具備參與度和可觀賞性的足球賽事，讓小學生的足球參與機會、參與熱情得到滿足。

（二）拓寬足球人才選聘和培養(yǎng)渠道

足球人才的培養(yǎng)要立足于校園，形成以校園、社會、專業(yè)足球培訓機構形成的多維度的人才培養(yǎng)體系，盡早發(fā)現(xiàn)和重點培養(yǎng)有足球運動天賦的小學生，打通其進入專業(yè)級足球隊伍的渠道。

（三）足球訓練與文化學習并重

小學生正處于科學知識、文學素養(yǎng)等文化學習的啟蒙階段，在對有發(fā)展?jié)摿Φ男∽闱蜻\動員興趣培養(yǎng)和訓練過程中，應該堅持文化學習與體育訓練兼顧的原則，提高下一代足球人才的文化水平，培養(yǎng)新一代有文化素質(zhì)、有科學素養(yǎng)、有競技能力、有職業(yè)道德的高水平足球運動員。

要掌握兒童的這些特點，結合學生的實際情況反復進行學習目的教育，使學生明確學習踢足球，提高身體素質(zhì)與將來終身受益的關系。激發(fā)學生在掌握科學知識的同時積極參加足球鍛煉，打好身體基礎。

二、教師要充分發(fā)揮主導和引領作用

（一）在足球教學中發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的自主性

教師的主導作用體現(xiàn)在能不能為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，讓他們在學會足球動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由“要我學”到“我要學”。教師的主導作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應當敢于改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。

（二）發(fā)揮教師自身的魅力

教師的示范與語言。小學生們很喜歡看老師做動作，特別是像我們這樣的年輕教師，他們會很崇拜，認真專心地去聽講。所以教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣。

（三）言傳身教，嚴格要求

小學生評價能力差，模仿性強。教師在小學生的心目中是學習、模仿的直接榜樣，因此，教師要做學生的表率。要身先士卒，言傳身教，成為學生的一面鏡子。教師應注意以自己飽滿的情緒，振奮的精神，良好的個人心理素質(zhì)，以及對工作的責任心，對足球工作、對學生的情感，克服困難的頑強意志等對學生進行潛移默化的感染、熏陶的教育作用。因而，教師要時時處處嚴格要求自己，成為學生效仿的榜樣。

（四）增強學生的自信心

我們要加強與學生的思想溝通，從而增強學生對足球訓練的自信心。去深入地發(fā)掘他們自身存在的潛力。經(jīng)過一段時間的訓練，興趣自然而然就提高了。要善于發(fā)現(xiàn)和利用學生自身的閃光點。教師要認真觀察，一旦學生有了一點點進步，就要給予適當鼓勵和表揚，使他們對自己有足夠的信心。同時在課上多給學生表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。一些簡單的示范動作可以讓學生來示范。多給學生參與的機會，增強自尊與自信。

（五）分層分組教學，讓學生獲取成功

由于學生個體的差異，那么他們對獲取成功的機會有較大的差別。針對這種情況，我采用分層分組進行教學，其方法有：（1）按運動能力分組；（2）按年齡分組；（3）按性別分組；（4）按成績分組；（5）自由組合。例如：在足球比賽教學中，層次很明顯，為了減少部分學生失敗感，使學生獲取成功，可將學生按運動能力分組進行比賽，使不同層次的學生都有獲得成功的機會。

（六）足球游戲，調(diào)動興趣

游戲能讓學生一起參與，并在互動中獲得愉悅、挑戰(zhàn)和滿足感。游戲使呆板的教學交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學效率。防止學生感到枯燥、興奮性下降，影響了練習效果，將足球訓練溶于游戲之中，來調(diào)整練習中產(chǎn)生的抑制心理。如：抓烏龜、躲閃追逐、背人踢球等來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在情趣盎然的游戲中足球技術，大大激發(fā)學生對足球的興趣。

學校開展校園足球活動是提高素質(zhì)教育的較佳途徑。足球運動賦予我們的價值是： 參與足球活動的學生能學到團隊協(xié)作精神，學會與人溝通能力，提升社交能力，通過參與比賽使學生學會遵守規(guī)則、尊重對手，團結、寬容、自信的性格，學會如何面對競爭、參與公平競爭、解決問題的能力，努力的價值等等……正因為其有綜合性的價值，才能成為世界第一運動。足球運動的價值本身涵蓋素質(zhì)教育的核心“德、智、體、美、勞”。所以，開展青少年校園足球活動就是開展素質(zhì)教育，通過參與足球運動培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，從中體驗到足球運動的價值所帶來身心健康、精神財富，使學校開展素質(zhì)教育更有成效。

總之，培養(yǎng)和增強學生對足球的興趣對發(fā)展校園足球起著很重要的作用，發(fā)展校園足球的才剛剛開始，作為體育老師的我們要“不要初心，勇敢前行”為我國的足球事業(yè)貢獻自己的力量。

【作者簡介】

楊名，男，1991年3月生，本科學歷，二級教師，研究方向：小學體育教學。

【重要榮譽】

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