淺析生命教育在初中生物教學中的有效滲透

付潤奎

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在當前的初中生物教學中，教師就需要重視培養學生的生命意識，對學生進行生命教育，幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀，培養學生保護環境，愛護自然，熱愛生命的意識。本文就結合當前的初中生物教學現狀，分析如何在教學中進行生命教育的滲透。

關鍵詞：生命教育；初中生物；教學滲透

一、初中生物教學中進行生命教育的重要性

隨著教學改革的不斷深入，在當前的初中生物教學中生命教育逐漸受到了教育工作者的重視，生命教育是生物教學的重要一部分，它能夠幫助學生更好地理解生命的孕育過程和發展過程，使學生對于生物學有更加深入的理解，培養學生正確的價值觀念和生命觀念。生物課主要是一門探究生命的發展的學科，在實際的課堂教學中，教師就可以結合學生身邊的素材來開展教學，以一些學生身邊的人和動植物作為案例進行生命教育，這樣就能夠有效的提高生命教育的效果，使學生能夠正視生命，尊重生命。并且在教學過程中，教師還需要和學生進行有效的交流溝通，提升學生對于知識的理解，進行生命教育的滲透，這樣不僅能夠提高學生對于生物的興趣，還能夠拉近教師和學生之間的距離，激發學生的學習興趣。在課堂教學中，教師還可以結合學生的生活實際來開展教學，豐富教學體系，在此基礎上進行生命教育，這樣就可以充分地調動起學生的好奇心，滿足學生的學習需求，使學生能夠在日常的生活中把注意力放在自然界的發展變化上，認識到生命教育的重要性，體會到生命教育的含義。雖然我國已經推行生命教育有一段時間了，但是實際的教育效果電波理想在生活中還會出現各種各樣的相關問題，在媒體的報道中經常可以看到這樣的新聞，一些學生由于學習和生活的壓力自殘，甚至會傷害他人，實施校園暴力或者虐待一些小動物，這就是由于教師在初中生物教學中沒有重視生命教育，導致學生出現相關的問題。在當前許多學校受到了教學環境和課時安排的客觀條件限制，在實際的教學中，沒有過多的時間開展生命教育。

二、在初中生物教學中融入生命教育的相關策略

為了有效地提高學生的生物學習興趣，培養學生正確的生命觀念，作為初中教師，就需要在課堂教學中對學生進行生命教育，教師要根據學生的具體情況和教學的內容，適當的開展生命教育，這樣就能夠提高生物教學的質量，同時還可以激發學生的學習積極性和主動性。教師應當怎樣在教學中開展生命教育呢？

1.對教材內容進行擴充，發現生命之美，作為初中生物教師，在課堂教學中就需要對教材進行充分的挖掘，找到教材中和生命教育相關的內容，將上面教育和課本中的內容相結合，例如在講解種子的萌發的內容時，教師就可以借助多媒體課件展示種子的萌發過程，讓學生體會到生命的奇妙。在講解有關生物鏈的內容時，教師就可以播放動物世界的相關內容，這樣就能夠有效地吸引學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中受到教育和啟發，感受到生命的美好。

2.重視教學內容的設計，體現生命教育的主旨。在課堂教學之前教師就需要精心地進行課堂教學的設計，并且對教學內容進行適當的加工，建立起以生命教育為主題的教學課堂，在講解生物圈的綠色植物時，教師為了幫助學生更好地理解這一節內容，就可以進行巧妙的設計，突出生命教育的主題。教師就可以準備與教學內容相關的一些文學作品，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，讓學生在這些詩詞中找到相關的植物，并且能夠學習這些植物的種類和特點，通過這種形式的教學，能夠有效地激發學生的學習主動性，使學生能夠加深對于生命意義的認識。

3.合理的布置課后作業，進行生命教育的滲透，在當前的初中教學中，生物學科往往并沒有受到重視，許多教師和學生認為生物學科在中考中占的比例較小，因此就更加不重視生物教學在實際的教學過程中，生命教育和生活是息息相關的，因此教師就可以讓學生在生活中受到生命教育，老師就可以給學生布置課后作業，讓學生在課下進行實踐探究，并且在實踐完成后，要完成相應的實踐報告，教師要選取和生命教育相關的研究主題，讓學生進行實踐探究，并且教師要對優秀的實踐報告在課堂上進行展示，這樣就能夠使學生在探究中受到啟發，調動學生對于實踐探究的積極性。

4.舉辦講座，激發學生對于生命的熱愛，由于初中生的思維較為活躍，求知欲較強，因此教師就需要激發學生對于生命的熱愛，可以利用一些科學講座來幫助學生加深對于生命含義的理解，例如教師就可以組織學生開展關于人類的繁殖這一節內容的講座，讓學生體會到父母養育孩子的辛苦，使學生學會感恩。除此之外，利用課堂講座能夠有效地拓展學生的視野，幫助學生更好地了解課外的生物知識。在講解到人類活動對生物圈的影響時，就給他們取出了環境保護問題的例子，介紹環境污染，水污染，土地荒漠化等等對于生態圈的危害以及影響。這樣能夠使他們形成保護環境，珍惜資源的意識。同時筆者還組織學生進行討論，探討如何才能夠為保護環境奉獻出自己的一份力量，使得生態環境更加的美好。

5.組織教學實踐活動，在學習到身邊常見的動植物的時候，教師除了開展課堂教學之外，還可以帶領學生去室外觀察植物的特點，觀察小動物的生活習性，引導他們觀察小動物是怎樣生活的，怎樣尋找食物的。通過這樣的實踐活動孩子們通過自身的觀察，能夠完整地了解小動物的生活習性。使學生能夠在掌握自然知識的同時，形成愛護小動物，愛護大自然的觀念。提升學生的綜合素養，使學生能夠形成正確的價值觀念。教師通過組織這樣的課外校實踐活動，就能夠使學生在掌握基礎知識的同時，對學生滲透生命教育，使學生在快樂的實踐活動中不知不覺養成良好的行為習慣和道德意識，對于學生未來的全面發展具有重要的作用。

總結

在當前的初中生物教學中，教師就需要重視生命教育，將生命教育和課堂教學相結合，培養學生正確的價值觀念和生命觀念，提高學生的生活素養，利用多種多樣的方式來開展教學，進行教學方式的創新，促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]廖輝軍.初中生物教學中滲透生命教育的實踐與研究[J].教育，2016（12）.

[2]侍亮.尊重生命，熱愛生命——生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].考試周刊， 2016（A1）.

[3]夏婭萍.生命教育視角下的初中生物教學實踐研究[J].新課程（中），2016（8）.