德育教育在高中化學教學中的滲透策略探究

崔瑜 曹國興

摘要：“百年教育，德育為先。”這句話充分說明了德育教育的重要性。在教育教學活動中，教師應把德育教育作為重要目標來開展教學工作，使學生通過學校教育能夠提高自身的道德意識，培養良好的道德品質。為此，作為高中化學教師，我們在教學過程中應將化學教學與對學生進行思想教育有機結合起來，采取行之有效的教學策略開展教學活動，以此來培養德才兼備的全面發展形人才。

關鍵詞：高中化學；德育教育；深入教材；結合實驗；課外實踐

隨著新課改的不斷推進和深入發展，學校教育加大了對學生進行德育教育的重視力度。作為一門以科學研究為主的學科，在化學教學過程中滲透德育教育可以培養學生的的科學素養和探究意識，從而促進學生人性化的發展，提高學生的道德品質。本文就結合筆者自身的教學實踐工作經驗，就如何在高中化學教學中滲透德育教育進行一番個人看法的闡述。

一、深入教材，挖掘蘊含其中的人文資源，塑造學生的高尚人格

教材作為教師對學生傳授知識的載體，其中不僅具有相應學科大量的專業知識，還蘊含著豐富的人文資源。為此，在高中化學教學過程中，教師應充分鉆研教材，挖掘蘊含于教材中優秀的人文資源，并在課堂上向學生進行有意識的滲透，使學生在學到化學基礎知識的同時，受到良好德育的熏陶，從而幫助學生塑造高尚的人格，培養學生優秀的道德品質。

例如，以《元素周期表》這部分內容為例，在課堂上，我引導學生閱讀化學家門捷列夫的相關資料，讓學生了解這位偉大的化學巨匠傳奇的一生及其對元素規律的艱苦研究過程，使學生了解到他對科學孜孜不倦追求的精神，同時教導學生學習他的這種艱苦鉆研的精神，幫助學生樹立正確的人生態度。除此之外，在平常的教學活動中，我還不時地向學生講述一些其他名人的事跡，如居里夫人為提煉出鐳，每天在煙熏火燎的環境中研究，就這樣在繁重勞動的重壓下奮斗了數十載；諾貝爾歷經磨難制備硝化甘油的經歷等等，通過讓學生了解一些化學家艱苦的奮斗史對學生進行挫折教育，使學生在面臨挫折時也能勇敢面對。如此，通過引入相關的人文資源對學生進行德育教育，對學生高尚人格的塑造及優秀品質的培養具有積極的促進意義，使學生潛移默化地受到這些名人事跡的影響，從而更好地規范自己的行為。

二、結合實驗，激發學生的探究意識，培養學生團結合作的精神

在化學教學過程中，免不了要進行大量的實驗，以此來演示化學現象的發展變化過程，驗證化學原理的科學性。通過引導學生進行化學實驗，可以使學生在觀察或操作實驗的過程中產生進一步探究的欲望，從而不斷激發學生的探究意識，培養學生的探究精神。分組實驗、合作探究的教學形式可以加強學生之間的配合，促進學生的積極參與，培養學生團結合作的意識。

例如，以《離子反應》這部分內容為例，在課堂上，我先讓學生回憶酸堿鹽在水中的反應，引導學生寫出BaCl2和CuSO4的電離方程式，并通過設計實驗的形式來讓學生進一步探究酸堿鹽在水溶液中的反映情況。為了培養學生的合作意識，我將學生分為若干小組進行實驗，讓學生往盛有CuSO4溶液的試管中分別加入KCl溶液和BaCl2溶液，并觀察實驗現象。各組學生在實驗過程中分工合作，有的操作實驗，有的填寫實驗報告，有的匯報實驗結果，在整個過程中學生都密切配合，之后又對實驗結果進行了討論，得出實驗結論。如此，通過開展小組實驗教學，激發了學生的合作探究意識，小組成員之間的密切配合使學生意識到合作的重要性，培養了學生團隊合作的精神。

三、課外實踐，樹立學生的環保意識，培養學生的社會責任感

環境污染、生態破壞已經成為威脅人類生存和發展的重大問題。為此，在高中化學教學過程中，教師應從化學學科與環境之間的密切關系出發，向學生滲透保護環境的重要性，樹立學生的環保意識。教師可以組織學生開展課外實踐活動，大力宣傳綠色化學常識，使學生意識到保護環境的重要性，從而不斷規范自己的行為，樹立正確的社會責任意識。

例如，以《資源綜合利用 環境保護》這部分內容為例，在完成課本知識的講解活動后，為了培養學生的環保意識，我組織學生舉辦了一場以“環保”為主題的演講比賽，讓學生圍繞“什么是能源”、“我國能源的現狀”、“一些重要的資源”、“資源合理開發與綜合利用的重要性”以及“開發新能源的必要性”等幾個方面進行演講。學生都積極參與，在課下通過查閱、整理相關資料等一系列的準備工作，最終將一場精彩的演講比賽呈現了出來。如此，通過引導并鼓勵學生參與課外實踐活動，使學生意識到化學知識與人類生活的密切聯系性及環境保護的重要性，從而能夠以身作則，在之后的學習、生活中不斷規范自身的行為，同時也能使他人受到影響，這對于培養學生的社會責任感具有積極的意義。

總之，在課堂教學中滲透德育教育對提升學生的道德素質，實現學生的全面發展具有重要的作用。作為高中化學教師，我們應充分挖掘化學學科中豐富的德育教育資源，并采用多樣化的教學策略在課堂中對學生進行德育教育的滲透，以此來更好地實現化學教學目標，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]熊秋良.在高中化學教學中滲透德育教育的策略研究[J].好家長，2018

[2]陳麗萍.高中化學教學中滲透德育教育的策略漫談[J].情感讀本，2016