如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力

羅群

摘要：在新課改不斷深化的背景下，教師不但要向?qū)W生傳授基本的知識，同時也要培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。自主學習能力是學生在成長過程中必須要具備的一種能力，對于學生的發(fā)展有著非常重要的影響。在初中英語教學中，教師應該充分尊重學生在課堂上的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力。本文首先分析了在初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，然后針對如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；培養(yǎng)；自主學習能力

前言：

自主學習能力是學生在自我意識的監(jiān)督下進行獨立、主動學習的能力。英語學科是一門交際性和實踐性都很強的學科，在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。學生具有自主學習能力不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，同時也能夠促進課堂教學效率的提升。因此，在初中英語教學中，教師應該采取有效的措施來加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

一、在初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性

（一）符合信息時代個性化發(fā)展的內(nèi)在需求

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響較深，在課堂上使用的教學方式比較單一。教師整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置。在這樣的教學模式下，初中英語課堂會呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，學生的學習興趣并不高[1]。英語是一種語言，更是一種交流的工具，在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習能力能夠使學生的個性得到充分的發(fā)展和尊重。

（二）符合提高教學效率的外在要求

在初中英語教學中，培養(yǎng)學生的探索能力和自主學習能力是提高學生學科核心素養(yǎng)的要求，同時也是提高課堂教學效率的重要手段。在新課程背景下，教師要轉(zhuǎn)變以往在課堂教學中的角色，由課堂中的領(lǐng)導者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的引導者和參與者，為學生創(chuàng)設合適的教學情境，引導學生自主思考和自主探究，從而有效的提高課堂教學的效率。

二、在初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)自主學習的意識

興趣是學生學習的內(nèi)在動力。學生只有對所學的科目產(chǎn)生興趣才會積極主動的投身到學習活動中去，從而達到良好的學習效果。傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不能滿足學生的實際學習需要[2]。因此，初中英語教師應該采取多種多樣的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師可以使用多媒體進行輔助教學。多媒體是一種現(xiàn)代化的教學手段，它通過圖、文、聲、像的有機結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗，為學生創(chuàng)設豐富多彩的課堂教學情境，從而有效的激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師可以在教學過程中穿插游戲。初中階段的學生都有爭強好勝的心理，教師應該抓住學生的這個心理特點，根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的實際情況為學生設計有競爭性的游戲，讓學生在寓教于樂的氛圍中學習知識。最后，教師可以采用讓學生分角色表演的方式。在初中英語教學中，最主要的就是培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力。由于英語不是我們的母語，學生在學習英語的過程中缺少使用英語的環(huán)境，教師應該充分利用好課堂教學的時間為學生創(chuàng)造說英語的機會。通過角色扮演的方式，學生能夠加深對英語知識的理解和記憶，同時也能夠有效的培養(yǎng)學生的聽說能力。

（二）指導學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習能力

在初中英語教學中，為了有效的提升學生的自主學習能力，教師應該對學生進行正確的引導，使學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而促進學生自主學習能力的提高。教師首先要有明確的教學目標，對教學中的重點和難點有全面的把握[3]。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生布置課前預習的任務，讓學生對課文中的單詞、文章的大意有大體的把握。通過提前預習，學生的探究能力和自主學習能力能夠得到有效的鍛煉，同時在上課時也能夠更加容易的跟上教師的講課思路，提升課堂教學的效率。另外，教師也可以讓學生在小組合作中鍛煉自主學習能力。在采用這種學習模式時，教師要對學生進行科學合理的分組，為學生布置好合作學習的任務，對于每個學生的學習任務有明確的分工，并且在學生完成合作學習之后給予學生積極的評價。通過小組合作，學生通過自主探究、與他人討論等方式能夠有效的鍛煉自主學習能力。

（三）建立多元化的課堂評價機制，激發(fā)自主學習動力

課堂評價也是課堂教學中的重要組成部分，教師的肯定會使學生產(chǎn)生學習的動力。因此，在初中英語課堂中，教師要加強對課堂評價環(huán)節(jié)的重視，除了傳統(tǒng)的教師評價學生之外，還可以采用學生自評以及學生互評的方式。通過多元化的評價方式，學生自主學習的動力能夠得到有效的激發(fā)，學好英語的自信心也會不斷的增強。

結(jié)論：

總而言之，在初中英語教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的教學目標。因此，初中英語教師應該加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，在教學過程中凸顯出學生在課堂上的主體地位，從而促進初中英語課堂教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]陳力.初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].英語教師，2017，17（07）：40-43.

[2]楊玉彬.在初中英語語法教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].才智，2016（11）：71.

[3]鄒麗濱.試論如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].蘭州教育學院學報，2015，31（11）：169-170.