提高小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

陳廷平

摘要：本文以小學語文的教學效率作為主要的論述和分析對象，論述了當下的小學語文教學中存在著若干問題。

關鍵詞：小學語文；教學效率；教學方法

一、當下小學語文課堂的教學現狀分析

1.小學語文老師在教學中缺乏創造力

當下的小學語文教學中存在著的突出問題之一便是老師們在授課的過程中過于注重教學的程式性、嚴謹性、基礎性，然而忽略了教學中的創造性、參與性、互動性和趣味性，致使學生們在語文課上更多地是收獲了基礎知識而沒有真正收獲到語文中的“核心素養”。正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教育是一個與時俱進、繼往開來、開拓創新的概念，而不是一個固步自封、因循守舊的概念[1]。老師們應該充分注意教學本質的與時俱進性。當下小學老師們普遍欠缺的正是對于語文教學方法的創新和突破。因為不能在教學理念中注入新的活力，以至于學生們普遍在教學中感到滯重刻板乏味，以至于很難調動起自己的學習專注力和學習興趣。

2.小學生的學習積極性不夠活躍

上文已經分析過，因為老師們平日在教學中缺乏足夠的創造力和內在活力，因而學生們在學習的過程中也很難激蕩起自身的學習熱情和學習積極性。在日常學習中處于一種敷衍塞責、推諉搪塞的狀態，因而很難在語文學習的過程中取得真正的進步和令人喜悅的成長。語文學習不僅僅需要學生們能夠掌握最基礎的聽書讀寫的能力，更為重要的是要在日常的學習中能夠逐步領會得到屬于語文的核心素養，能夠在語文學習中真正感受到語言的魅力和人文的內涵，從而實現自身真正的進步和成長。學生們需要用心去體悟，拓寬自己的知識面，提升自己的學習效率，由此才能真正學好語文。

3.師生之間缺乏明顯的互動交流

語文不僅僅是一門人文學科，更是一門思想性和情感性的學科，需要學生們用心去學習語文，師生之間也需要加強彼此之間的互動交流，才能夠真正迎來共同進步。然而在當下的小學語文教學中，學生們為往往倍感語文的艱澀與乏味，沒有體悟得到語文課本身的生動與樂趣。這種消極感受制約了學生們的學習效率，加大了語文學習的難度。老師們也應該清楚地知道，在語文學習中處于主體性地位的是學生而不是老師。因而老師們應該設身處地為學生們思考，真正能夠實現學生們的進步和自我提升，拓寬學生們的學習積極性，從而提升自己的教學效率。

綜上所述，當下的小學語文課的問題就在于因教學缺乏創新而導致學習效率低下的問題。老師們和學生們應該共同努力，打造出高效課堂，使得小學語文課能夠生動活潑、富有樂趣。

二、如何提高小學語文課堂教學的效率

1.提升學生們的學習興趣

想要真正提升學生們的學習效率，一個關鍵的問題就在于要盡可能地提升學生們的學習效率。唯有一個人真正具備高度興趣的時候才能夠真正激發其體內全部的力量和積極性，為自己的學習實現真正的發展和突破做鋪墊?！芭d趣是最好的老師”這句話未必適用于于所有的學生，但是對于小學生而言卻不啻為是金科玉律。如果小學語文老師們不能夠真正點燃小學生們的學習熱情和學習積極性，就使得小學語文課像是一輛缺乏足夠汽油的汽車，很難行駛到足夠遠的地方[2]。老師們應該盡可能地點燃學生們的求知欲、上進心和好奇心，從而為自己的教學工作做好鋪墊。例如學生們在學習課文《丑小鴨》的時候，老師們應該盡可能地使得結合安徒生本人的事例和寫作背景進行課程的傳授，從而使得課程能夠變得更加豐富、更加有趣，也更能吸引學生們的注意力和參與力。

2.有效使用教學輔助工具

老師們應該結合時代的發展趨勢及時豐富自己的教學方法，從而使學生們能夠真正能夠感受到老師是在與時俱進的教學，從而感受到老師及其所講授課的無限魅力。例如在當下這個多媒體時代，老師們應該將多媒體技術有效地納入到語文課程的教學，使之成為自身教學體系中的不可或缺的一環。例如PPT、視頻、音頻、動漫、微電影等等都可以成為老師們使用的工具，在使用過程后，自然要充分結合現實因素，秉持適度性原則。例如在學習李白的名作《早發白帝城》的時候，老師們可以將該詩的時代背景、寫作背景及詩人本人的生平以視頻的形式呈現而出，其效果就比教師單純地以口頭傳授要好很多，同時也能夠使學生們更好地理解詩文、激活自身的學習興趣，充分感知詩文本身的無限魅力。

3.進行有效提問實現良性交流

語文在授課過程中需要互動，需要洞察彼此的意念和思想，才能夠實現真正的教育。也就是說，老師們應該在授課的時候做到廣開言路，使得學生們能夠各自獨抒己見，將自己的所思所想都能付諸于語言，老師們不應該在起始階段就將一個預設的答案呈獻給自己的學生，這樣只會使學生們感受不到語文的趣味，同時也導致語文課千篇一律、人云亦云等問題[3]。老師們在探討某個深層次問題時應該充分秉持集思廣益的教學原則，讓每一個學生都能將自己的所思所想表達而出，由此老師們才能夠真正懂得學生們的思想，對其施展有效的教育。

4.抓住重點合理分配時間

一節語文課的時間是極為有限的。在這段極為有限的時間內，教師們務必要注意抓大放小的原則。簡言之就是要更加注重教學的針對性和效率，不能夠漫無目的，也不能夠四面出擊。對于出現的重點難點問題，應該對給學生們一些時間和空間，使其能夠真正融入課文之中進行獨立的思考而不是使得學生們進行人云亦云地講話，說一些言不由衷的虛偽套詞。例如在學習《回憶魯迅先生》一文中，學生們應該結合文章進行分析和論述，讓學生們各抒己見，探討一下你心中的魯迅是個什么樣的人。一定要注意結合文章進行分析，不能離題。至于基礎性的常識性的內容讓學生們根據之前布置的預習內容自行解決，這樣一來學生們就能夠感受到語文學習的樂趣，使得課堂在活躍中提升效率。

三、小結

本文以小學語文教學的教學效率作為主要的論述內容，探析老師們應該如何提升學生們的學習興趣，從而幫助學生們提升學習效率，促進學生們的進步。

參考文獻：

[1] 李芳嵐.如何提高小學語文課堂教學效果[J].現代閱讀（教育版），2011（9）.

[2] 汪凱明.淺談提高小學語文課堂教育效率的措施[J].教育革新，2010（12）.

[3] 孫景俊.淺談新課程理念下提高小學課程教學效率的途徑[J].才智，2011.25：15.