打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果

彭立英

摘要：語文學科是初中階段的重點科目，在初中語文教學中，如何采取有效的教學手段提升課堂教學的效率是廣大初中語文教師需要思考的問題。在目前的初中語文教學中，由于受到傳統教學觀念的長期影響，很多教師在課堂上仍然采用傳統的教學手段。在這種教學模式下，初中語文課堂會呈現出枯燥、無趣的狀態，學生的學習興趣不高，課堂教學的效果也不理想。因此，在初中語文教學中教師需要不斷對教學方式進行創新，從而促進初中語文教學質量的提高。本文針對初中語文教師如何在教學中打造高效的初中語文課堂提出了幾點策略。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；教學效果

前言：

在新課改不斷深入的背景下，對初中語文的教學提出了更高的要求。傳統的教學方式已經無法滿足學生的實際學習需要，只有轉變教學觀念和教學方式才能激發學生的學習積極性，從而促進課堂教學質量的提升。因此，初中語文教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，不斷探索新穎的、有效的教學方式，從而促進初中語文教學質量的提升。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的內在動力。為了有效的提升初中語文的教學質量，教師首先應該激發學生的學習興趣[1]。首先，教師應該加強對課堂導入環節的重視。課堂導入環節是課堂教學中的重要環節，學生只有在這個階段對所學的內容產生興趣才能積極主動的參與到課堂活動中。教師在教學時不要只是簡單的打招呼就開始新課程的學習，教師可以采用設置懸念、講故事、猜謎語等方式來增加課堂導入的趣味性，將學生的注意力有效的吸引到課堂之上。其次，教師可以在課堂教學中穿插游戲。初中階段的學生都有爭強好勝的心理，教師應該充分認識到學生的這個心理，為學生組織一些帶有競爭性的游戲，讓學生在寓教于樂的氛圍中學習知識。最后，教師可以采用分角色表演的方式。在初中語文教材中，有很多課文內容都有很強的故事性。對于這樣的文章內容，教師可以讓學生按照課文中的內容進行角色扮演，同時也可以讓學生將課文中的內容改編成對話的形式，或者編成一個舞臺劇進行表演。通過這樣的方式，學生對課文內容會有更加深刻的理解，同時學生的思維能力、表達能力、創造能力也能夠得到有效的鍛煉。

比如，在學習《葉圣陶先生二三事》這一課時，教師可以在課堂導入階段向學生提問：同學們，你們知道我們語文教材封面的“語文”二字是誰寫的嗎？聽到這個問題學生的學習欲望會得到有效的激發。然后，教師可以告訴學生：“它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。”接著，教師可以向學生介紹葉圣陶先生的生平簡介。這樣的教學方式可以調動學生的積極性，在輕松的氛圍下開始新課程的學習。

二、創設合適的課堂情境

初中階段的學生雖然能夠對文章中的內容有大體的理解，但是在初中語文教材中，有很多文章都有很強的時代感，如果不了解文章的寫作背景就很難對文章做到徹底的理解。同時，古詩詞的內容對于學生理解起來也有一定的難度[2]。針對這種情況，教師可以根據實際的教學內容為學生創設合適的課堂情境，幫助學生理解文章的內涵。首先，教師可以采用課堂提問的方式創設情境。教師首先要深刻挖掘教材中的內容，然后根據教學中的重點和難點為學生設置課堂提問的問題，引導學生在思考問題的過程中理解文章。其次，教師可以利用多媒體為學生創設情境。多媒體是一種十分有效的教學手段，它通過圖、文、聲、像的有機結合能夠將抽象的知識變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗，為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，從而激發學生的學習積極性。

比如，在學習《三峽》這篇文章時，教師就可以利用多媒體進行輔助教學。教師可以在課前導入環節利用多媒體為學生播放三峽的圖片或者視頻，讓學生對三峽的壯觀景象有全面的感知，產生一種身臨其境的感覺。然后，教師再帶領學生學習課文中的內容。通過這樣的方式，學生對課文內容的理解會更加深刻，課堂教學的效果會更加理想。

三、運用良好的課堂評價方式

學生都渴望得到教師的認可，因此，在課堂教學中，教師也應該加強對課堂評價環節的重視。在對學生進行評價時教師要多給予學生積極肯定的評價，使學生獲得一種成就感和滿足感，從而提升學生的自信心。即使學生在課堂上的表現不盡如人意，教師也不要批評學生，而是應該引導學生認識到自己出錯的原因，使學生掌握正確的學習方法，鼓勵學生提升自己的學習水平。另外，教師應該采用多元化的課堂評價方式[3]。除了傳統的教師對學生進行評價之外，教師也可以采用讓學生自評、學生之間互評等方式，使學生對自己的優勢和不足有清晰的認識，從而有針對性的進行學習。同時，在評價學生時，教師要充分考慮到學生的個體差異性，根據不同學生的實際情況采取有針對性的評價方式，從而有效的激發學生的學習積極性，促進課堂教學效果的提升。

結論：

總而言之，在初中語文教學中，如何采取有效的教學手段提升課堂教學的效果是廣大初中語文教師需要思考的問題。因此，初中語文教師應該對目前的教學現狀有明確的認知，在教學觀念和教學方式上進行創新，激發學生學習的主動性和積極性，為學生營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而打造高效的初中語文課堂。

參考文獻：

[1]彭興強.新課標背景下初中語文高效課堂的構建策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（11）：89.

[2]謝震.淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立[J].中國校外教育，2015（11）：72.

[3]羅萬忠.初中語文課堂教學如何構建高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（01）：108.