如何提高初中書法教學的有效性

朱燕

摘要：培養學生良好的書寫習慣，完成有效的書法教學，需要我們不斷反思，對學生進行情感培養，發揮現代化教學手段，不斷改進教學方式方法，豐富教學內容，因材施教，找到科學的、適合初中生個性發展的書法教學策略，把握學生心理規律，讓學生在書法學習中感到快樂和幸福。

關鍵詞：初中；書法教學； 情感培養 ；興趣 ； 現代化教學手段； 因材施教； 持之以恒

當前，中學生的書寫水平著實令人擔憂，學生作業字跡潦草，書寫不規范，錯別字隨處可見。究其原因，其一是書法教學長期以來不被重視，學生基礎不扎實所致。在中學，由于課程繁多，有的學校沒有開設書法課，有的開設書法課結果也只是走過場而已。許多學生家長仍然受應試教育的影響，認為沒有必要在初中開設書法課。加之學生學習任務繁重，許多學生買來字帖，為求效率要快速完成作業，就盲目追求速度，結果是滿紙狼藉、目不忍睹。其次由于電腦時代帶來極大的沖擊，學生本身忽視書法，毫無學習書法的動機、需要和興趣。

為了提升學生學習書法的興趣，培養學生良好的書寫習慣，完成有效的書法教學，需要我們不斷反思，對學生進行情感培養，發揮現代化教學手段，不斷改進教學方式方法，豐富教學內容，因材施教，找到科學的、適合初中生個性發展的書法教學策略，把握學生心理規律，讓學生在書法學習中感到快樂和幸福。

一、對學生進行情感培養，讓學生在快樂中學習書法。

學生的學習態度和情感能夠直接影響和決定學生的學習動機和興趣。在書法教學中，我們必須重視學生的學習情感，需要注重利用適當的教學方式對學生進行更加有效的情感培養，激發學生對書法練習的強烈要求，讓學生在書法練習中體驗到規范書寫的快樂，加速學生的學習進度，提高學生學習的有效性。

教師在對學生進行情感培養時一定要遵循書法本身的特點和規律，創設適宜的學習情境，引導學生產生學習書法知識的愉悅情緒和美感體驗。教師在教學中要重視學生多角度的聯想和觀察，充分認識和了解漢字，從而將漢字書寫得更加美觀。同時教師要利用各種教學手段來啟發學生對書法知識學習和練習的積極性，提高學生的思維活躍性，促使學生產生濃厚的學習興趣和欲望。重視教師自身對學生的感染力，首先教師自己要以身作則，從對學生的足夠關心、尊重和熱愛出發，用精湛的書寫技術，和藹可親的教學態度來感染學生，給學生示范最準確和規范的書寫。這樣才能夠使學生在學習的過程中親身感受到書法教師的魅力，才能夠讓學生發自內心地崇拜教師，對教師產生親切感，有益于學生學習情緒的提高。而且教師的榜樣作用還能夠直接影響到學生的學習行為和效果。讓學生在學習的過程中擁有積極樂觀的學習態度，對書法知識具有迫切的求知欲望，從而確保學生在學習的過程中遇到困難不會輕易地放棄，并且在學習中獲得更多的欣喜和快樂。

二、豐富的教學內容、多樣的教學方式，激發學生學習書法的興趣。

興趣是最好的老師。如果在書法教學中，教師只是單純地向學生講授一些用筆、運筆和筆畫的寫法以及字形結構等理論知識，學生只會覺得枯燥無趣。只有當學生對書法學習感興趣時，他才能積極主動而又愉快地投入。在書法教學中，為了激發學生學習書法的興趣，我一方面盡量讓教學內容豐富新穎、富于情趣；另一方面選擇靈活多變、寓教于樂的教學方法來喚起學生的學習激情。

在書法教學內容的安排上，我除了講解書法練習的技能，還穿插講到中國書法的歷史、書體的演變、書法與現實生活的關系等等。增強學生的愛國主義精神，激發他們繼承和發揚祖國傳統文化的熱情。

激發學生學習書法興趣的教學方法是多樣的。上課我注重軟硬筆結合相輔相成，讓學生欣賞古今名家名帖及觀看名家表演錄像，講些書法家的生平簡歷、趣聞軼事；每一種碑帖的創作背景、經歷過程、作品的風格特色等等和書法的技能教學有機地結合，不失時機地向學生滲透。遇到結體難度大的字讓學生先雙鉤字形，而后填寫；教師還當場示范，展示用筆和結體規律，讓學生一目了然。教室中貼滿了教師和學生的軟硬筆書法作品，讓學生體驗成功的喜悅，提高學生的自尊心和自信心。 教學形式的靈活多變只會給學生帶來無窮的樂趣，而不致感到疲乏厭倦。

三、發揮現代化教學手段的優勢，營造良好的藝術氛圍。

以往由于受到時間、空間的限制，教師不可能把許多古代的碑帖和優美的書法作品集中到課堂上一一展示給學生欣賞，而現在多媒體已被廣泛運用到教育教學中，成為重要的教學輔助手段，它那色彩鮮明的動態畫面，生動逼真的音響效果，可以激發學生學習書法的興趣。同時教師還可以把自己及一些優秀書法大家的作品以投影、錄像、圖片等多形式、多視角的展示在學生面前。教師在課堂示范的時候，由于有了投影儀，學生可以觀看和感受到書寫的全過程，在其間的每一環節，每一步驟，每一筆是否到位，細細體味每一筆的起筆、行筆和收筆的過程，加上優美的音樂和動情的解說，創造一個悅目、悅耳、悅心的境界，激發學生的審美情感，學生不僅了解了作品的背景、特點，理解了作者的情感和意蘊，受到了啟發和感染，而且還強烈感受到書法的魅力，進一步產生對祖國書法藝術的熱愛之情。

四、因材施教，鍛煉學生意志，讓學生對書法練習持之以恒。

正所謂求學不輕松，輕松學無成。書法不是一朝一夕能夠練成功的，在書法的學習中，一定要有頑強的學習意志。中學生已有多年書寫經歷，在一定程度上已形成了某些書寫習慣，甚至有一部分學生存在諸多的書寫陋習，要改變過去的不良習慣，這比從來沒寫過字的人難得多。加之初中學生正處于青春階段，活潑好動，往往是在開始練習的時候滿懷信心，十分熱情地投入到書法學習之中。沒等多長時間學生看到自己的努力沒有什么成效就會沮喪悲觀，喪失練習的動力。因此教師在教學中要因材施教，讓學生對書法本身形成持久、穩固的內在興趣，改善學生學習書法的急切心態，告訴學生書法的練習需要時間，認真、仔細、踏實、一步一個腳印地練習，不要心浮氣躁，而是要持之以恒地慢慢地練習。

總之在書法教育中，教師要以身示范，以德化人，重視培養學生的學習態度和情感，持久的興趣，堅定的信心和堅韌不拔的精神。讓學生在學習中不斷進取，不斷完善自己的心理及培養能力素質。只有這樣，我們的書法教學才會卓有成效。學生才會練就一手流利美觀的字，進而步入書法的藝術殿堂。