小學品德與社會課程與多媒體的優化整合

王秀珍　丁萬國

摘要：隨著現代技術的發展，不管是發展城市還是農村地區學校都引進了多媒體教學，這種教學方式非常符合現代學生的發展特點，而且可以很大程度地提升學生對學習的專注力。在小學品德與社會課程教學中利用多媒體輔助教學，能夠豐富農村品德與社會教學的內容，提升教學效果，為此，筆者針對農村小學品德與社會課程與多媒體的優化整合進行分析，希望對農村小學地區教師教學方面有可參考性建議。

關鍵詞：農村小學；品德與社會；多媒體；優化整合策略

在信息技術快速發展今天，教育領域的方式也越來越先進，其中在教育中運用最多的多媒體教學輔助方式在各個學校中的運用越來越普及，而在各個學科中運用多媒體教學方式可以不同程度地提升學科的教學效果。小學品德與社會課程合理運用多媒體教學可以激發學生的學習興趣，有效提升教學效果。雖然現在的多媒體輔助教學方式在農村小學也普遍實施，但是很多教師在教學過程中并沒有充分發揮多媒體的作用，筆者結合自身的工作經驗，簡單談一談多媒體技術在農村小學品德與社會中的有效利用。

一、多媒體在小學品德與社會課程教學中的作用

1.多媒體在小學品德與社會課程教學中的運用是學科教學的基本要求，如今越來越多的學校習慣運用多媒體輔助教學，改進教學方式，激發學生學習興趣。由于傳統的小學品德與社會教學方式比較陳舊，不能符合現代學生的發展特點，所以引進多媒體輔助教學是必然趨勢。而在小學品德與社會課程中，遇到學生不容易理解的知識內容，通過多媒體可以非常直觀的將內容呈現到學生面前，有助于學生的學習。

2.多媒體在小學品德與社會課程中運用是現代社會發展的必然趨勢，隨著社會的快速發展，信息化技術在教學中的運用越來越普及，利用計算機信息技術，創設出生動有趣的學習環境，從而提升教學的有效性。因此，是時代的發展促進了教學有效性的提升。

二、小學品德與社會課程與多媒體的優化整合策略

1.運用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

要想讓小學生對社會與品德產生濃厚的學習興趣，首先要做的就是要想辦法激發學生的學習欲望，只有讓學生對這門學科有了好奇心理，才能很好的提升學生對品德與社會課程的學習興趣。而興趣不是憑空產生的，所以，作為小學品德與社會課程教師就應該想辦法改進教學方式，通過對學生心理需求的了解，在課堂上創設學生感興趣的情境，讓學生主動參與到學習中來，從而激發學生對品德與社會的學習興趣。現代多媒體技術正好有助于教師創設良好的教學情境。

比如，在小學品德與社會四年級教《想想他們的難處》這一內容的時候，我在用多媒體給學生們播放了“千手觀音”的視頻之前，給學生說這些表演者都是一些聾啞人，學生本身對千手觀音這個視頻就非常感興趣，覺得非常神奇，再加上學生知道了這些表演者雖然聽不到任何聲音，但是仍然呈現出來的視覺效果帶給學生很大的震撼。這時，老師就要及時的引導學生進入到下一個教學環節，讓學生思考一下，這些表演者在排練這個節目的時候會遇到哪些難處？讓班里學生通過小組的方式討論一下，提示他們要學會換位思考，充分發揮學生的主體地位，激發學會的學習興趣。

2.形象地展示教學內容，使“明理”過程生動而豐富

利用多媒體技術可以將教學內容更加直觀地呈現到學生面前，降低了明理的坡度，讓學生更容易理解其中的內容，提升學習效率。

比如，在小學品德與社會四年級下冊中，講《媒體連著我和你》這一課的時候，利用多媒體播放視頻的方式，讓學生了解了現代化媒體和我們生活密切的關系，并且教給學生如何正確辨別網絡中的信息，因此，在農村小學品德與社會課程中利用多媒體的教學方式給學生展示出生動的內容，便于學生的理解與學習。

3.利用多媒體鞏固延伸，陶冶情操

新課程標準要求重視學生自身的發展，從學生的角度出發，設計符合學生特點的教學計劃，為學生創設與生活密切聯系的環境。對于品德與社會課程來說，更加注重培養學生的綜合道德素質，光憑上課的時間的學習是遠遠不夠的，需要做好課后的延伸學習。

比如，老師在講《我們的民風民俗》這一節課之后，老師可以給學生留適當的課后作業，讓學生自己回到家之后制作一個有關民風民俗的電子小報，給學生自己創作發展的機會，不僅可以陶冶學生的情操，提升學生的創新能力，最終可以提升學生的綜合道德素質。

三、結束語

總之，多媒體在小學品德與社會課程中的運用可以有效的提升教學效果，利用多媒體創設教學情境，在拓展學生知識范圍的同時激發了學生的學習興趣，而且提升了學生學習品德與社會的積極性，增強了學生的創新意識和能力，所以說，在農村小學品德與社會課程中合理使用多媒體輔助教學可以優化教學方式，提升教學質量。

參考文獻：

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