體驗式習作教學的實踐與思考

王穎超

【摘要】寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。小學生通過習作，可以充分發揮他們豐富的想象力，體現他們潛在的思想水平和表達能力。當前小學習作教學存在諸多突出問題，主要體現在教師忽視體驗式教學的重要性，使小學生普遍缺少對生活感悟、文化底蘊與情感體驗的沉淀，導致學生習作興趣低，習作動機具有功利性，缺失良好的習作方式。本文將以小學語文為研究對象，通過分析和研究當前小學語文習作教學的現狀，探究體驗式習作教學的創新與發展，使學生能夠寫出真情實感的作文，真正提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】 體驗式習作教學；小學語文；實踐與思考

習作教學是語文教學中重要的組成部分之一，也是學生普遍頭疼的課程。由于小學中段的學生剛剛由“說”向“寫”過渡，缺乏生活體驗的感受力和寫作技巧，加之小學教師堅持傳統的教學觀念，未能在習作教學中創設情境，忽視引導小學生注重習作前的生活體驗等，使得小學生的作文內容缺乏創意，千篇一律。作為一名小學語文教育工作者，我們應不斷完善習作教學體系，重視學生習作學習生活化，逐步使體驗式習作教學趨勢化。我們應大力提倡體驗式習作教學方式，以突破傳統的習作教學模式，提高習作教學課堂效率。體驗式習作教學堅持“以人為本”“以學生為主體”的素質教育理念，堅持培養學生的語文學科核心素養，強調學生在習作前的生活體驗，使學生能夠真正發現生活中的美，真正地認識自己。

一、體驗式習作教學的內涵

體驗式習作教學是以引導學生對生活場景進行體驗并獲得習作經驗或靈感的教學方式，它根植于生活的方方面面，使學生獲得真正的生命體驗。它除了通過創設情境使學生獲得生活體驗之外，還包括觀察生活、閱讀討論、角色扮演等方面，使學生樂于習作、善于習作。

小學體驗式習作教學則指讓學生通過觀察、思考生活，獲得真實的生命體驗，從而更好地把握寫作內容、寫作方法，激發學生的寫作動機，以提高小學生的寫作能力。而且，通過體驗式習作教學，有利于引導學生對周圍世界的多樣化認識感悟和情感反應，能夠使小學生表達真情實感，以達到“真語文”的要求，尊重學生的主體地位。

二、體驗式習作教學的實踐

與傳統習作教學方式相比，體驗式習作教學具有開放性、實踐性、綜合性、獨特性與體驗性的特點。在小學語文習作教學中，教師應重在面向學生的生活世界，為小學生提供開放的寫作空間，鼓勵學生根據自己內在的生命體驗自由選擇寫作內容，并鼓勵學生張揚個性，表現自己獨特的寫作風格。在習作評價中，教師應重在引導小學生根據具體情況進行自評、互評等。體驗式習作教學以實踐為核心內容，因此，在習作教學中，教師應鼓勵小學生寫自己的真情實感，引導他們通過親身經歷感悟生活，從生活經驗中尋找寫作素材，以提高他們的實踐與創新能力。體驗式習作教學的出發點與落腳點都是為了提升學生的寫作能力，培養他們的語文綜合素養。教師可以針對單元教學內容，有效地整合課內與課外的教學資源，并將知識進行系統的延伸與拓展，以期促進學生習作的進步。

三、創建內在生命體驗的平臺

1.帶領學生暢游書海

讀書是小學生吸取文化營養、豐富閱歷、獲取知識、體驗人生智慧的重要途徑。讀書，可以使學生獲得獨特的體驗與情感。首先，教師應有意識地為學生創設良好的讀書環境，使學生在書的海洋里、手不釋卷的讀書氛圍里真正愛上讀書。教師可以開展“書香班級”或“書香校園”的活動，開設班級圖書角，制作讀書黑板報，為學生創造良好的讀書環境，并且，教師應與家長通力協作，培養小學生良好的讀書習慣。其次，為學生搭建充分的讀書交流平臺，比如開展班級讀書交流活動、好書推薦的活動等，引導學生積極主動地分享自己的讀書心得與體會，使小學生樂于讀書、善于讀書。

2.引導學生感受親情

家庭生活蘊含著中華民族優秀的傳統美德——孝，有著最濃烈的親情，也是小學生最熟悉的生活。然而，小學生卻難以感知家庭生活中的習作素材，寫出他們的真情實感。因此，教師應積極引導學生與父母主動地溝通交流，真正地融入家庭生活，說自己的真心話，體會濃濃的親情，寫自己的真實感受。首先，教師可以開展親子活動，設計有關親情的話題，使學生在活動中感受父母深切的關愛。其次，重視中國傳統的節日，讓小學生以實際行動來感恩父母。比如，可以在“父親節”或“母親節”時，布置一項“為父母洗腳”的體驗性作業等。

3.鼓勵學生走進社會

社會是體驗生活的大課堂、大舞臺，蘊藏著豐富的寫作素材。教師應有意識地開展社會實踐活動，調動小學生參與社會生活的積極性，讓他們真切地感受到現實社會生活所帶來的喜怒哀樂。通過社會實踐活動，開闊他們的視野，使他們樹立吃苦耐勞、勤儉節約、樂于助人的精神。這能夠培養小學生的寫作激情，積累更多的寫作素材，提高他們的寫作水平。

四、總結

總之，在小學語文習作教學中，教師應注重體驗式習作教學的實踐，引導小學生體驗生活，積累寫作素材，激發小學生豐富的情感和想象力。

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