小學語文練習與閱讀能力培養

何聯

摘要：語文練習與閱讀教學在小學語文教學中既是一個新型產業，又是必不可少的教學體制的轉換必經之路。從學生的自主練習與閱讀與群文閱讀探討入手，結合班上學生的知識結構、讀寫及理解能力，循序漸進，以達到學生練習與閱讀活動的效果。

關鍵詞：練習與閱讀興趣；能力培養；自主練習與閱讀能力

隨著教育教學的改革，小學語文教學方式也不斷發生著根本的變化。我所在的教育主管部門對“語文練習與閱讀教學活動”開展得如火如荼，也同時在教學中不斷地推進與深入，使我市的語文練習與閱讀教學走進了一個新的時代。面對著語文教學改革的挑戰。我們每一位小學語文教師也紛紛加入到探索行列。在實踐中我感受到練習與閱讀教學的樂趣與快樂。其實小學語文教學的根本目的是培養學生的練習與閱讀、寫作能力。可見培養練習與閱讀能力是極其重要的。練習與閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽、教師問學生答的現象。這樣，不能從實質上提高學生的練習與閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養小學生的練習與閱讀能力呢？

一、呼喚小學生進入自主練習與閱讀“情趣”環境

在古代學校里，哲學家們渴望傳授的是智慧，而在現代學校，我們降低了目標，教授的是學科。從神圣的智慧淪落到學校教材知識，標志了多少世紀以來，教育上的一種失敗。現在的教師期待通過讀書，讓我們的教育重拾往昔的智慧。（摘錄朱永新《民進中央副主席、中國新教育改革發起人》）這字里行間都在呼出：學生能力培養（智慧），要提高和喚醒沉睡的智慧，就必須從娃娃抓起。在語文教學的同時，大力提倡練習與閱讀能力的培養。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”因此，教師必須重視培養學生練習與閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。練習與閱讀能力的培養應從練習與閱讀教學中得到啟迪，一個學校、一個班級學生的練習與閱讀能力、理解能力、寫作能力等方面都彰顯出學生課外練習與閱讀能力。語文教師在日常教學工作中要做的一項重要工作就是：培養學生喜歡上語文課，感受到練習與閱讀的樂趣。教學盡可能增加趣味性，在活動中、游戲中引導學生學習語文、應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能增加興趣。

二、學生自主練習與閱讀能力的培養

兒童練習與閱讀的發展空間是無限的，兒童練習與閱讀如果沒有抓好，學生就不能養成練習與閱讀的愛好與習慣，這樣的語文課是失敗的。

養成練習與閱讀的興趣和習慣，是激勵學生學習主動性和創造性的重要途徑。我現今帶的六年級語文教學任務，從學生的被動學習逐漸轉變為主動學習，學生感到讀書是一件很快樂的事，克服了以前的恐懼心理。我認為練習與閱讀教學給師生帶來了無限樂趣。作為語文教師不僅要做學生語文學習的啟蒙者，還要做兒童練習與閱讀的點燈人，要千方百計地把兒童練習與閱讀的指導、展示、交流、激勵擠進課堂，抓出實效。

各個年段的練習與閱讀教學都要重視朗讀、默讀、背誦。小學階段特別要加強朗讀和默讀的指導。要重視指導朗讀和學生進行有感情朗讀的方法，用培養語感和感悟力的方法來理解課文。默讀，要指導學生學會一邊讀，一邊想，知道在什么地方想，想什么，怎么想。學過的詩文，要提倡多背誦。背誦是語言和文化的儲存和積累，學生不僅得益于當前，而且受益于一生。與此同時，語文練習與閱讀教學中大膽地啟用學生上講臺做小老師（老師做學生）組織學生來學習理解課文、學習歸納段落大意（包括給課文劃分段落、寫段意及寫作特點），從而以人人參與練習與閱讀學習活動中去，寫出自己的真情實感。

課外練習與閱讀與寫作興趣的培養是相互作用的。一個班級的練習與閱讀能力，不僅表現在讀、理解應用的方面，更重要的是表現在寫作興趣的培養上。為提高學生練習與閱讀的積極性，于是推出了班級作文《成長的――腳印》（由學生自己打字、排版，教師給予指導校正），期期作文都包含全體學生的汗水、智慧。這一切是與課外練習與閱讀習慣的養成分不開的，他們從書中汲取他人的寫作方法，了解作者寫作意圖等，極大地調動了學生學習知識的興趣愛好，對自己作文成果總在張張小臉上綻開自豪的微笑。“冰凍三尺，非一日之寒。”這是由于班級堅持課外練習與閱讀、學習語文興趣、動手參與的結果。每一次練習與閱讀都是一次思考的歷程，他是幫助學生打開世界的工具，也是觸碰學生心靈的鑰匙，為學生自主學習奠定了基礎。

三、尊重學生感知與認知能力，引導學生學會“思考”

新課標明確指出練習與閱讀是一種個性化的行為。在課內外適當地增加學生的練習與閱讀量，提倡少做題、多讀書，在讀中感知文章將要告訴我們的道理和闡述。但光一遍一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應該巧妙寓教于活動中，使學生知曉“書讀百遍，其義自現”的深刻道理。

自讀、自悟是練習與閱讀的基礎。因此，練習與閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。同時尊重學生的想法注重體驗不僅是語文教育的特點，而且是語文教育的目標，是語文教育的實施方法。我國古代著名的教育家孔子曾經說過：“三人行，必有我師焉。”除了學生個人自主練習與閱讀外，還應結合小學生群體活動的特點，在教學中引導學生群體練習與閱讀能力的培養，這樣就更能達到相互學習、共同提高的效果。在練習與閱讀中，滿足學生的好奇心。在練習與閱讀后讓學生感知與認知文章的魅力，引導學生學會思考，從而達到群體練習與閱讀的效果。

“千里之行，始于足下”，小學教師是學生步入知識海洋最初的引路人，需要我們基礎教育工作者循序漸進地引導和開發，讓每個學生在語文練習與閱讀學習活動中感到快樂！

在小學語文教育中，閱讀技巧的培養、閱讀興趣的養成十分重要。中低年級以精讀能力培養為主要內容，而到了高年級，快速閱讀能力的培養十分重要，這既響應了這個信息化時代的閱讀需要，也是為學生未來的終身學習打下良好的基礎。進行課內外閱讀能力培養和保障課外廣泛有效的閱讀數量是小學語文閱讀能力培養的有效途徑。