語文核心素養對初中語文教學提升

林遠程

摘要：通過理清語文核心素養的內涵，并結合自身的教學經驗，提出如何在課堂教學中貫徹語文核心素養理念，進而提高語文課堂教學的效果，構建初中語文高效課堂。積極引導學生參與到課堂教學中，教師要吸收新的教學理念，為語文課文注入活力，還要加強專題教學，提高學生的知識厚度，最后要夯實語文基礎，理性地實現“舉一反三”。從而更好地激發學生進行語言文字運用，促進學生互相交流合作，提高學生的發散思維和探究能力，提高學生的積極性和主動性。

關鍵詞：語文；核心素養；初中；教學能力

一、語文核心素養的內涵

語文核心素養的核心并不是單純指代知識和技能，也不是學生對于學科的態度和興趣。核心在于如何運用知識用、提出問題和解決問題，學生需要具備的思維能力和判斷能力，就是核心素養。這就對學生提出了新的要求，充分利用學科的綜合知識解決問題，培養自身的核心素養。語文核心素養具有四個維度，即語言運用能力，思維能力，文化修養以及審美情趣。語文素養應該建立在以學生發展和培養學生語文品格為基礎。核心素養還表現在聽、說、讀、寫、思等方面，除此之外還要注重文化傳承與審美能力。

語文教育的本質是培養學生的語文核心素養，語文學科是母語學科，不僅，承擔著母語教育還承擔著母語的素養培養，需要進一步傳遞主流價值觀。語文核心素養是核心素養專業化學科化的重要體現，是個體通過語文學習活動形成的，適應現實生活和未來發展的能力。能夠促進學生個體實現自我價值，良好的語文品格和語文能力。在語文教學實踐中，要將核心素養融入到學科核心素養中，并貫穿于語文學科教育過程中，保證語文學科素養的培養不會迷失方向。

二、貫徹語文核心素養理念，提高初中語文課堂教學效果

（一）吸收新的教學理念，為語文課文注入活力

初中語文教師普遍存在一個較大的困惑，就是盡管作為語文教師大家都知道要著重培養學生的語文核心素養，使孩子們能夠為社會生活做一個良好的鋪墊，但仍然在語文教學中，不自覺的開始教課文，將語文課程內容細碎化、零散化。第一，建立良好的師生關系。良好的師生關系是平等互利的，學生與教師互相尊重是有效學習的前提。第二，放寬視野，樹立語文核心素養理念。放寬視野體現在從大處落眼，從小處著手，不將語文課文肢解破碎，而是明確語文課文能夠為學生帶來什么樣的核心素養提升，多角度考慮語文課文。第三，教師要敢于放手。教師應該敢于放手，讓學生去思考，去互動，改變填鴨式課堂教學，給學生以適當的思考空間。

（二）加強專題教學，提高學生的知識厚度

在語文核心素養視角下，培養學生具備適應未來生活所應該具有的關鍵能力。初中語文教師要正確定位專題教學，可以從以下幾個方面去著手：第一，教師要正確定位文本內容。對文本的把握往往影響著對教學的認知，語文教師應摒除個人過于浪漫主義的教學情懷，將心思多放到文本中去，去了解文本是為了讓我們的初中生能夠得到什么樣的收獲，而對文本的錯誤認知將直接導致語文教學的泛化。第二，將單篇語文文本學習與多篇整體感知相結合，使學習具有系列性。語文學習是一個循序漸進的過程，同時也是一個螺旋式上升和波浪式前進的過程，對語文文本的專題學習將有助于強化學生的知識積累和獨特的情感體驗。第三，教學內容定位少而精，集中進行知識點教學。不必刻意為完成所謂的教學環節設定而“滿堂灌”，“弱水三千只取一瓢飲”往往更容易達成教學目標，有更多的時間關注于課堂生成，而非全部是課堂預設。

（三）夯實語文基礎，理性地實現“舉一反三”

當前多數初中語文教師希望在課堂上，呈現一種人文的內容，讓學生能夠舉一隅而以三隅反。舉三反一”是初中語文核心素養教學之必須，學習遷移固然重要，但是初中語文學習更多的是要夯實基礎，注重學生個體的知識積累和感悟，如此才能不斷增強學生豐富知識的動機。好的語文教學，是師生共同回歸一種根植于文本的語言人文精神的情懷、是一種完美的學習感悟和體驗、陶冶閱讀情操，語文學習應該做到工具性和人文性的統一，既不能過于偏重知識的積累，也不能完全陶醉在浪漫主義的精神世界。舉一反三就是讓學生學會發現知識，從而上升至創新知識，讓學生學會觸類旁通，有利于學生更好地提升自身的語文核心素養，但是舉一反三的前提是進行知識的鞏固和充實，如果學生沒有較好的知識儲備，盲目地在進行舉一反三的訓練，只會導致學生的基礎不扎實，教學效果也不會特別理想。

結語：

新課程標準對于學生的語言運用能力提出了新的要求，課程教學要實現從過去知識的傳授向培養學生的語言運用能力，讓每一位教師能夠面臨在有限的時間中積極運用教學資源，采取適時有效的教學策略，極大地提高語文課堂教學的效果。在課堂教學中融入語文核心素養能夠極大解決初中語文課堂教學效率低下的難題。在初中語文課堂教學中貫徹語文核心素養，能夠讓學生成為課堂教學的主人，能夠對自己的學習任務負責，讓學生在進行學習實踐活動中掌握學習策略。同時通過合作交流的方式，讓學生能夠跟教師在平等合作的基礎，發揮學生自己的相互鼓勵，促進學生積極主動地投身到初中語文課堂教學活動中。

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