淺談利用現代信息技術培養學生自主學習數學能力的探究

姜天波

摘要：隨著信息化的發展，信息技術在教育屆的應用已經成為大勢所趨。在初中數學教學中利用現代信息技術具有深遠的教育價值及意義。筆者僅立足于教學實踐，從“靈活導入，激發學生學習動機”“制作微課，提高學生自學能力”和“拓展學習，培養學生自學意識”入手，就淺談利用現代信息技術培養學生自主學習數學能力的探究發表個人的認識與看法。

關鍵詞：現代信息技術；初中數學；自主學習

初中階段是學生學習的重要時期，學會自主學習、掌握自我學習的策略對于中學生來說十分重要。但在當前學生的數學自主學習仍存在諸多問題，學生習慣被動接受、沒有自主學習的意識。綜合教學實踐，筆者發現，利用現代信息技術可以有地激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，以下筆者將結合具體事例，就淺談利用現代信息技術培養學生自主學習數學能力的探究展開詳細的分析與闡述。

一、靈活導入，激發學生學習動機

現代信息技術不僅具有豐富多彩的教學資源，還具有生動、形象、直觀等特點。在數學教學中應用現代信息技術，可以幫助學生化抽象為具體，減輕學生的學習負擔。此外，在導入中應用現代信息技術，可以充分地吸引學生們的目光，激發學生的學習動機，從而增強學生的自主學習意識。

例如，在教學“投影與視圖”這部分內容時，筆者在課堂導入之中利用現代信息技術給學生們播放我國第一部利用皮影制作的賀歲劇《花田喜事之回家過年》中的片段，又給學生們介紹皮影戲又叫“燈影子”。之后筆者還給學生們介紹了我國古代用來測定時間的儀器“日晷”，當太陽照在日晷的中軸上時，晷針的影子就會投向晷面，隨時間的變化，晷影的長度也會發生變化，古人就以此來顯示時刻。筆者接著就問學生們：“那什么是投影呢？”在介紹完皮影戲和日晷后，學生們的學習熱情十分高漲，對此展開了激烈的討論。之后筆者又給學生們展示了生活中一些常見的投影現象，如用燈光照射某一物體，在墻面或地面上就會和出現影子。從而讓學生通過直觀地觀察更好地理解什么是投影線、什么是投影面。運用現代信息技術，可以充分調動學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，還可以有效激發學生的學習動機，提高其自主學習的意識。

二、制作微課，提高學生自學能力

微課制作是基于現代信息技術的一種微型視頻，它具有內容精煉、短小精悍等特點。另外，微課視頻作為一種教學資源，可以循環利用，重復播放。在課上，教師可以利用微課視頻來輔助課上教學，可以有效提高課上教學效率。

例如，在教學“一元一次方程的應用”這部分教學內容時，筆者給學生制作了如下微課視頻：首先給學生們創設了一個與路程相關的問題情境；其次是溫故知新，帶領學生復習路程、速度和時間三者的關系以及列方程解應用題的一般步驟；接著就是例題賞析，如“一列慢車從A站出發，每個小時行駛48千米，在45分鐘后，一列快車也從A站出發，與慢車同向而行，如果1.5小時追上慢車，快車每小時要行駛多少千米？”通過與路程相關的例題的講解，讓學生列相等關系式，即快車路程=慢車先行路程+慢車后行路程；之后是鞏固練習和拓展訓練，通過四道習題來深化學生對一元一次方程的理解；最后是總結反思。在這個過程中，有些反應慢的學生可能會跟不上微課視頻的速度，教師可以隨時暫停，然后進行進一步的講解。在課下，教師可以將微課視頻發到班級的微信群里，供學生自由瀏覽和學習。這樣學生可以隨時隨地的進行自主學習，在日后的復習中，也可以找出來進行自主復習。

三、拓展學習，培養學生自學意識

課后的練習鞏固與拓展，對于初中生的數學學習來說也是十分的重要。傳統的題海戰術使學生對數學的學習陷入了疲憊之中，大大地降低了學生學習數學的樂趣。而通過信息技術編寫一系列習題或讓學生自行搜集與數學相關的資料，則會使學生變被動為主動，在無形中提高學生的自主學習意識。

例如，在教學“幾何圖形初步”這部分內容時，筆者給學生們布置了一個課下作業，讓學生們去搜集我國幾何學的起源以及國外幾何學的起源。在搜集的過程中學生會了解到我國幾何學具有著十分悠久的歷史，秦漢時期的《周髀算經》和《九章算術》對圖形的面積早有記載，劉徽、祖沖之、王孝通等人對幾何學都有著很大的貢獻。而在古希臘，歐幾里德把前人們積累的幾何學加以整理和研究，寫成了《幾何原本》等等。在搜集的過程中，學生們會被激發出濃烈的學習興趣，會被先人們堅持不懈、努力研究的精神所以影響，從而會使學生產生努力學習的欲望，有效地培養了學生的自學意識。

總而言之，現代信息技術能夠打破時空的限制，給學生學習帶來便利的同時，還可以有效地培養學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力。但教師應該注意，現代信息技術雖然能在課堂導入、課堂講解、課后練習中幫助教師進行輔助練習，卻不可濫用，一定要結合具體教學內容，科學、合理地運用。筆者相信，靈活運用現代信息技術一定可以使學生的自主學習能力再上一個高度。

參考文獻：

[1]張艷萍.信息技術與農村初中數學課程整合的新探索[J].吉首大學學報（社會科學版），2016-06-30.

[2]潘竟貴.淺談初中生數學自主學習能力培養[J].學周刊.2017-07-03.