基于核心素養的教學設計

汪顯和　梁旭

摘要：以核心素養為目標，通過任務分解、情境創設和問題設計，將“圓周運動”的素養目標落實在具體的學習活動中，并就思維引導、教學活動方式提出了建議.

關鍵詞：核心素養；教學設計；圓周運動

作者簡介：汪顯和（1977-），男，浙江蘭溪人，本科，中學高級教師，研究方向：高中物理學科教學；

梁旭（1962-），男，浙江上虞人，本科，中學特級教師，浙江省高中物理教研員，研究方向：中學物理教學目標、方法和策略.

1任務分解

任務1：圓周運動及快慢的描述.

任務2：圓周運動線速度和角速度.

任務3：圓周運動的周期和轉速及各物理量間的關系.

任務4：“同帶”關聯和“同軸”關聯的約束關系.

2教學活動

任務1：圓周運動及快慢的描述.

問題情景：如圖1、2、3、4所示，問題見表1所示.

教學建議：

（1）思維引導建議：根據圖7，先引導學生根據定義得出后輪上的A、B、D三點的角速度相等和大齒輪上的E、F、G、H四點的角速度相等，然后引導學生分析、歸納得出同軸轉動時角速度相等.根據圖7，先引導學生根據定義得出鏈條上各點的線速度大小相等，考慮到齒輪與鏈條的同步運動，可以推得大齒輪和小齒輪邊緣點的線速度大小相等，進一步推廣到皮帶關聯與齒輪直接關聯，然后引導學生分析、歸納線速度相等的條件是關聯物之間的“等弧長”特點，這一特點能夠很好地解釋圖8的實驗原理.

（2）教學活動建議：對問題1、2，可讓學生獨立回答；對問題3，先讓學生獨立思考，然后小組討論后再回答；對問題4，可讓學生獨立回答；對問題5、6，先讓學生獨立思考，然后小組討論后再回答；對問題7，可讓學生獨立回答，其他同學補充.