體態語在幼兒教學中的應用分析

譚維維

摘要：體態語是一種常見的教育語言，尤其是在幼兒教學中，教師體態語的合理運用，在拉近師生距離的同時，還能夠幫助幼兒很好的理解知識，最終實現教學效果的優化。本文結合體態語的相關內容，對其在幼兒教學中的應用進行幾方面研究。

關鍵詞：體態語言；作用；運用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0241-02

引言

語言是人類交流的工具。在現實生活中人們并不僅僅使用語言來表達自己的情感。有的時候，利用眼神、動作、表情來表達想要表達的內容也可以起到此時無聲勝有聲的效果。這就是比有聲語言更具有感染力的體態語言。

1.體態語言的作用

1.1 有利于提升教學效果。

幼兒時期是孩子身心發展的重要階段，因此幼兒教育非常重要。體態語的運用，可以輔助教師教學，一些復雜的問題，如果單一口述，幼兒可能很難透徹理解，而加上體態語，就可以更加直觀的將知識呈現出來，進而幫助幼兒更加透徹的理解知識內涵，提升幼兒教學效果。

1.2 有利于建立良好的師生關系。

幼兒剛剛進入到校園，面對陌生的環境，往往會產生一些怯怕的心理。因此，在課堂學習中，也往往會對教師表現出排斥的行為，此時，如果教師能夠合理運用體態語，則可以快速拉近自己與幼兒的距離，降低幼兒的陌生感，使幼兒樂于親近自己，緩解了幼兒的緊張情緒，師生之間的關系也會更加和諧，自然能夠收到良好的教學效果。

比如：在幼兒園中，幼兒教師扮演的是大家長的角色，因此他們應該將幼兒看作自己的孩子，在他們感到惶恐的時候，過去抱抱他們，摸摸他們的頭，牽牽他們的小手，這個時候幼兒的緊張情緒就會緩解很多，久而久之，幼兒會將教師當作自己的親人，會更加愿意親近教師，建立了良好的師生關系，對于幼兒教學活動開展非常有幫助。

1.3 有利于幼兒形成積極的情感。

在幼兒園經常會看到教師溫柔的撫摸幼兒，或者是摸摸他們的小臉，當教師對幼兒做出這樣的行為時，幼兒就會非常開心，其實幼兒教師所做的這種行為就是一個親社會行為，以此來引起幼兒與自己本身的情感共鳴。從心理學角度來講，這也叫做“關注效應”，幼兒感受到了教師對自己的關愛，所以幼兒也會關注教師，對教師進行幼兒認知中的關愛，這有利于幼兒形成自己的情感。

2.教師如何運用體態語言

2.1 儀表與姿態的運用。

作為一名幼兒教師，無論面對多大年齡的幼兒，都要時刻注意自己的體態儀表，因為這不僅僅是教師專業素養的體現，也是提高教學質量，培養良好師生關系的關鍵。教師除了要衣著整潔，而且還要注意語言、行為舉止的規范性、合理性，要讓幼兒感到舒適，不會產生距離感、陌生感、仰視感。要懂得運用積極地體態用于，比如：比出大拇指表示你真棒，比如撫摸幼兒的頭，表示對幼兒的安慰。相對的，教師要避免自設無意或者有意做出消極體態語，比如拉扯幼兒、搖頭表示不贊同等等。從相關研究中發現，在半個小時的時間范圍內，教師的消極行為引導了幼兒課堂講話、攻擊、爭搶等行為，因此合理語用儀表與姿態，對培養幼兒行為規范、提高幼兒行為修養有著非常大的影響。

2.2 身體動作的運用。

身體動作是最能夠直接表現人類情感的行為，無論是手勢語言，還是身體語言，無形中都透露著一個人對另一個人或者一件事的看法和情感，所以，教師應該根據教學需要來設定一些特定的身體動作，要學會用手勢語言來幫助增強自己與幼兒之間的溝通。幼兒時期主要以表現記憶為主，所以，教師可以通過手勢語言來表達自己對幼兒的情感，讓幼兒記住自己的手勢動作，比如在向幼兒表達親切問候的時候，可以用手比出一個心形，這樣幼兒就會記住這個動作。

手勢語言與身體動作相比，更加具有靈活性，能夠引起幼兒的注意，也便于幼兒的記憶和學習。所以，教師在表達情感的時候，可以運用大量手勢語言，在幼兒遇到困難的時候，教師可以溫柔的撫摸她的小臉，并且輕聲安慰，也可以通過擁抱的方式來安慰幼兒，但是這些動作都應該適度。手勢語言能夠很好的拉近教師與幼兒之間的距離，身體語言也是一樣的，比如在平時的活動中，教師可以有意的去逗笑孩子，午睡前親吻每一個幼兒，并且輕聲說“午安”，在孩子午睡結束之后幫助幼兒穿衣服，在幼兒穿好衣服之后輕輕親吻孩子，這些都會使幼兒感受到教師的親切，幼兒也會與教師主動親近。在日常教學活動中，教師應該積極各種游戲，主動與孩子之間進行互動，以此來增進自己與幼兒之間的親密度。

2.3 表情與眼神的運用。

在教師與幼兒的相處過程中，教師的表情和眼神是十分重要的，親切友好的微笑能夠有效的拉近幼兒與教師之間的距離，反之，幼兒則會對教師產生抵觸心理，所以，教師一定要管理好自己的面目表情，對幼兒們要有耐心，時刻提醒自己要時刻微笑。盡管幼兒不能夠很好的用語言去表達自己的感受，但是幼兒會主動觀察身邊人的表情，并且對這種表情進行感受，如果教師對待幼兒的眼神中透著生氣，那么幼兒就會不自覺的與教師保持距離，所以，教師的眼神是十分重要的，在幼兒有進步的時候，要對幼兒予以鼓勵的眼神，在幼兒犯錯的時候，也要以眼神對其進行警告，但不能夠過于嚴厲。

在日常的教學過程中，幼兒經常會出于害羞或者恐懼，在課堂的互動之中就會表現的不是那么積極，此時教師就要用眼神或者是身體動作來鼓勵幼兒，這會在一定程度上增強幼兒的自信心，能夠提升幼兒的課堂積極性。當發現幼兒在學習過程中有注意力不集中的問題時，教師要予以一個警告的眼神，或者把面目表情變得嚴肅一點，此時幼兒就會自覺的改正自己的問題，可見，體態語言在幼兒教學中有多么重要。

結束語

幼兒的發展關系到一個國家的未來。培養擁有扎實基礎知識、豐富的情感、做事的熱情的下一代是教育部門的目標。而能夠更快、更好、更簡單做到這一點，便要求教師在教學中運用體態語，培養幼兒的學習興趣，提高學習效率。

參考文獻：

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