學前教育幼兒心理特點及應對措施

鄧琳

摘要：心理健康對一個人的成長有很重要的影響，健康向上的心理對成長起積極作用，反之，起消極作用。從目前主流的幼兒健康教育理念中，比較缺乏對幼兒心理健康的重視，這勢必會阻礙幼兒未來的健康成長。因此，在幼兒學前教育階段如何促使幼兒身心健康發展，對未來人才的培養和發展有著重要意義。

關鍵詞：學前教育；幼兒心理特點；應對措施

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0253-01

學前教育是我國教育的啟蒙階段，對人才培養和發展具有重要意義。學前教育質量的優劣，意義重大。本文從5-6歲孩子著手，分析本年齡階段的身心特點，從性格、習慣等多個方面進行分析討論。旨在幫助幼兒以飽滿、自信、愉快的精神狀態進入小學。

1.幼兒入學前的心里活動特征

1.1 幼兒專注力時間短暫。

這時期的孩子專注力時間相對短暫，對感興趣的事物注意力較集中，但持續時間短。

1.2 幼兒思維發展迅速，邏輯思維開始萌芽。

這時期的孩子愛問“為什么”“是什么”對世界充滿好奇，幼兒的活動不僅停留在身體上的運動，還表現在智力上的問題。而且開始明顯出現抽象邏輯思維。比如在各種水果、動物、交通工具等物品的圖案中，能夠對它們進行準確分類，即邏輯思維基本形成。

1.3 幼兒想象力豐富，創造力萌芽。

這一年齡段的孩子語言表達力有所提高，在交流中也不以自己為中心，經常和老師同學進行交流。比如在看圖說話時，孩子能根據圖片內容，繪聲繪色的用言語表達出來。這期間他們的小手日益靈活，動手能力大大增強，越來越喜歡能滿足其想象力的拼插性，組裝性玩具。

1.4 語言表達能力及閱讀能力增強。

孩子在這時期，連貫性的口頭表達大大提高，他們吐字清晰，口語表達順暢，能較為完整的復述故事，看圖講故事等。同時，他們還掌握了一部分抽象、概括類單詞。如：植物，動物，生命等等。

1.5 幼兒個性初顯。

這一階段的孩子情緒較穩定，波動不大。對于喜歡、感興趣的事情能夠做到堅持了。在學習舞蹈、音樂、繪畫等業余愛好時，高興不高興，喜歡或不喜歡就能一目了然了。

2.具體的應對措施

2.1 根據幼兒的愛好去培養，順其自然。

每個孩子之間的性格、秉性、脾氣、智商等千差萬別，作為家長應尊重客觀事實，用變化發展的觀點引導孩子。如果發現孩子在哪方面有天賦，就盡可能給孩子提供發展的平臺，切勿誰家的孩子去學鋼琴，我就讓自己孩子學鋼琴，誰家的孩子跳舞獲獎了，就強迫孩子去學跳舞。盡量順其自然，同時全方位引導，多方面施教，培養。

2.2 幼兒自己的事自己做。

孩子是父母的心頭肉，導致很多家長對孩子寵過頭，對孩子的每件事都做到事必躬親。其實父母稍微“懶”一點，就會讓孩子增強些獨立性、責任感、自信心。孩子的良好性格能力的培養是不斷參與實際生活中鍛煉出來的，家長的過度保護、包辦、溺愛會讓孩子養成膽怯、依賴、沒自信等弱點。

2.3 應對5-6歲的幼兒思維進行訓練。

這一階段的孩子感官知覺正在逐步完善，容易接受生動形象的事物，但對于較復雜的認知相對較差。所以可以進行注意力的訓練。通過連線、選點、數字記憶等教學方案引起孩子的興趣，培養孩子的專注力。家長可配合老師對孩子進行物品的歸類訓練，按類別擺放物品；其次，看書找不同。引導孩子按照順序、方位、對比進行查找，這樣即對孩子進行了圖形訓練，又培養了孩子的空間意識。

2.4 重視幼兒身心發展，培養良好的行為習慣。

在培養孩子良好的習慣的過程中，除了重視幼兒的身體發展，加強體育鍛煉，更要制定合理的生活作息，培養良好的學習習慣。教師應采用正確的使用方法策略，如果方式不當，往往適得其反。這階段的孩子內心在長期受到“被管束”后內心會有小小的抗拒，長此以往，反而養成了壞習慣。只要指導方式得當，好習慣自然就養成了。當孩子在專心做某件事時，我們不要隨意打斷，父母不合時機的介入會扼殺孩子剛剛萌芽的的注意力。

2.5 家長對幼兒給予更多的鼓勵、信任、支持。

在孩子生活、成長、學習階段，父母對孩子失敗后的不滿，斥責都會通過家長的表情、語言、行動、給予孩子心里上的暗示。這些暗示會讓孩子產生緊張、拘束、不知如何是好。所以孩子畏縮不前，造成孩子膽小懦弱的心里特點。

2.6 鍛煉幼兒的動手能力。

6歲之后，幼兒期基本結束，即將進入小學階段，開始要求孩子們遵守社會秩序，在某些方面束縛了孩子想象力、創造力的發展，因此，在孩子教育中家長和老師盡量減少對孩子的控制，給其選擇的就會，盡量消除成人固有思維和主觀意愿對孩子獨立思維的影響，盡量引導孩子去探索和分辨，讓孩子自己做出決定。

3.結束語

每一個孩子都是上帝給我們的最珍貴的禮物，家長作為幼兒成長過程中最早接觸、最關鍵的啟蒙教師，是家庭教育環境的營造著，是開啟孩子對世界認知的鑰匙，因此家長、老師的教育對于孩子的未來有著極其深遠的影響。所以家長在孩子學前教育階段深入了解幼兒心理，因地制宜，采用正確的教育方法，把手中的“璞玉”雕刻成精美的藝術品。

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