課堂小組活動在中職英語教學中的有效實施

林虹

摘要：小組活動是英語課堂教學中一種常見的活動方式，也是促進語言習得的有效手段。指出了課堂小組活動應避免出現的問題，并提出了相應的策略，目的在于促進小組活動在中職英語課堂中的有效實施。

關鍵詞：中職英語；課堂小組活動；有效實施

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0109-01

目前，我國許多中職院校主要以講授法來傳授知識，課堂成了教師的一言堂。學生也普遍感到課堂學習被動，氣氛沉悶，師生之間、生生之間不易交流。同時，隨著素質教育理念在學校教育的逐步滲透和中職英語教學的目標從傳授知識向培養學生語言交際能力的轉變，中職英語教學中的問題變得越發突出，教學效果不可避免地受到了影響。中職的一節課通常為45分鐘，假定一個班的學生有30人，教師講課用15分鐘，剩余30分鐘由30個學生分享，那每個人的發言時間只有1分鐘。但如果將全班分為5個小組開展活動，每個學生的練習機會就會增加5倍，情況就會大為改觀。課堂小組活動作為一種有效促進學生之間合作交流以及師生互動的教學方法，它改變了傳統課堂中學生處于被動，課堂氣氛沉悶、枯燥的情況，為學生提供了更多的時間和學習使用目的語，充分調動了他們的學習積極性，培養了他們協調合作的創造性語言活動能力和合作精神。

1.在課堂小組活動中應避免出現的問題

1.1 學生合作不主動。

在英語課堂小組活動中，有時會有一些學生采取不合作的態度，活動出現僵局。另外有許多學生只顧自己思考基本上停留在獨立學習的層次上，沒有發揮小組在課堂教學中的作用。

1.2 學生發言機會不平等。

語言學能力強的學生往往成為小組中的主角，而性格內向，語言能力弱的學生大多時候保持沉默，以致小組活動出現冷熱不均。長此以往，會挫傷部分學生的積極性和主動性，甚至對小組活動感到厭煩。

1.3 學生的語言輸出及輸入難以達到教師預想的效果。

在課堂小組活動中，大部分學生會不自覺地使用母語，或母語與目的語混用進行交流。語言學能力較弱的學生因聽力、口語較差等原因，也不愿與別的同學交流。這嚴重阻礙了小組活動的正常開展，使活動中的語言輸出及輸入難以真正實現。

1.4 學生活動不充分，活動草草收場。

在組織小組活動時，教師留給學生思考和討論的時間不充分，主要有自愿的小組向全班做了成果匯報，教師就做簡要的總結歸納，然后匆忙結束任務，使得小組活動呈現形式化和淺層化傾向。

2.提高課堂小組活動有效性的策略

2.1 恰當指導小組活動。

為了保證課堂小組活動的有效開展，教師在活動過程中的主導作用尤為重要。教師首先是設計者，設計活動時要做到教學內容與學生興趣的平衡兼顧，要考慮這個活動是否有助于學生英語知識的學習和語言實際運用能力的提高。并提供給學生一些與活動有關的背景知識和相關詞匯，使學生的語言輸出有一定的基礎。其次是指導者和參與者，教師應盡力注意每個小組的活動情況，若發現小組出現僵局，應及時進行啟發與指導，以確保小組活動能繼續進行。教師還可以親自參與到一些小組活動中，了解活動的進展認知的難點，但要避免在某個小組旁逗留很長時間。

2.2 合理安排組員并明確職責。

小組人數最好為四人左右，人數適宜才有利于學生間的交流和互助。教師在分組時應考慮到組員的個體差異，包括性格特征、學習風格、興趣傾向、語言水平等因素，使不同層次的學生進行優化組合，相互促進。每組可選一名英語成績較好、性格外向、具有一定組織能力的學生擔任小組長，其他組員承擔不同的責任，如收集材料、記錄小組討論內容、綜合陳述等。小組長活動進行組織管理，使組員都密切配合，以達到活動目標。

2.3 明確小組活動目的。

教師應深刻理解小組活動的目的，樹立“以活動促進學生發展”的思想，努力使活動真正適合學生，真正為學生的發展服務。同時讓學生懂得，英語課堂小組活動是為了給他們提供語言實踐的機會，并耐心地引導和提醒學生，使盡量多用英語參與活動，逐步培養他們用英語思考和表達思想的能力。

2.4 關注小組活動的成果匯報。

在課堂上，教師盡量讓每個人都有匯報活動成果的機會，如果時間不允許，在課堂上教師可以上小組輪流匯報成果，而未匯報的小組在課后將他們的成果整理成文字，并于其他小組共享。只有這樣，才能保持學生參與的積極性。通過成果共享，學生既能了解他們在活動中所取得的成績，又能看到自己的差距。另外，小組之間積極的競爭，也能使下一次的小組活動更上一個新的臺階。

2.5 全面評價小組活動。

小組活動結束后，教師要給予總結和評價。評價應包括學生在活動中的表現，活動的過程和氣氛及成果匯報。全面而又積極的評價有助于提高學生小組活動的技能和成效，讓學生樹立自信心和獲得成就感。值得注意的是，教師可以將活動評價與英語期末考試相結合，得出綜合評價，這樣，學生也會更重視平時課堂上的表現，時刻以積極心態參與到小組活動中去。

語言教學的重要目的是使學生掌握語言的交際能力。教學實踐一再證明，小組活動是一種培養學生交際能力的有效途徑。教師在實施小組活動時應該在活動主題、組員編排、活動目的、成果匯報、教師評價五個方面多加注意和改進，以便更好的促進小組活動，有效達到活動目的。