小學語文高效課堂建設之我見

李連強

摘要：語文教學是小學教學的基礎內容，對學生開展教學的主要目的也是為了培養和提升學生語言應用與寫作實踐等能力。而想要打造小學語文高效課堂，也需要老師遵循新課改要求，結合小學生實際學習特點，注重培養學生語文學習興趣，并靈活運用多種教學方式，引導學生自主參與到課堂學習中，在全面提升學生文學素養的基礎上，高質量地完成高效課堂預設目標。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建；策略；分析

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0080-01

在小學階段，對學生開展語文教學，不僅可以扎實學生基礎知識，還能夠提高學生語言綜合運用與寫作實踐等技能，對學生成長和未來發展也具有十分重要的作用。然而，從小學語文實際教學情況來看，學生的學習興趣不夠濃厚，老師在開展課堂教學時也不夠重視師生、生生之間的互動，也導致最終教學質量不佳。在本文中，也結合當前小學語文課堂教學現狀，提出幾點有效教學參考建議：

1.小學語文課堂教學現狀分析

1.1 教學方式相對單一。

在新課改背景下，要求老師在開展課堂教學時要積極轉變傳統教學觀念，經常變換教學模式以激發學生的好奇心。但是從實際教學情況來看，依然存在著教學方式老舊、單一現象，也致使學生對語文學科知識內容學習不感興趣，在課堂上也直接將注意力轉移到其他更感興趣的地方。與此同時，學生對語文學科中知識內容運用死記硬背的方式進行記憶和應用，使得學生無法準確理解所掌握內容，也無法引發學生思想共鳴，最終也影響到課堂教學效率。

1.2 教學內容不夠豐富。

一般情況下，老師開展小學語文教學，需要對課本知識內容進行仔細研究，并在此基礎上結合學生學習特點，對教學內容進行優化設計，通過優化設計啟迪學生對語文素材的感知洞察能力。然而在實際教學中，依然存在著不明確教學主次情況，簡單來說就是教學內容不夠豐富，針對教學重難點內容在課堂上直接一筆帶過，而對基礎性知識則著重講解，也直接影響到課堂教學效率。

1.3 課堂互動嚴重不足。

課堂互動不足主要體現在老師與學生、學生與學生兩方面，其中老師與學生之間的互動嚴重不足主要表現在課堂回答問題和考試題目講解上，老師對各項語文知識進行教授沒有建立在對學生實際學習和掌握情況充分了解基礎上，最終也無法根據學生學習情況對課堂教學內容進行完善，也將會影響到最后學生學習效果。而學生之間有效的互動確實嚴重不足，主要是因為老師在課堂教學中沒有為學生創造更多表現自我和溝通交流的機會，使得學生各自為陣，也影響到整個班級的凝聚力。

2.小學語文高效課堂建設之我見

2.1 創設情境，激發學生學習興趣。

由于小學生年齡普遍較小，他們的智力水平和認知能力都發展不夠成熟，也使得他們在對一些難度較高的知識點進行理解和掌握時存在一定難度。而這些知識點僅僅仰賴于老師口頭講述和肢體語言是不夠的，還需要老師借助現代教學多媒體，對書本中的知識內容通過相對直觀化的形式加以處理和展現，才能夠幫助學生獲得更加深刻的認識。如：在對《雪地里的小畫家》開展教學時，老師若是運用口頭語言向學生描繪小雞畫竹葉、小狗畫梅花的畫面，學生只會感覺到抽象，無法在腦海里構建畫面，而借助多媒體，就可以直接以圖片、視頻的方式，將這些畫面形象、具體的展現在學生面前，也更加能夠吸引學生目光，在腦海里構建小狗畫梅花、小馬畫月牙的畫面，進而提高課堂教學效率。

2.2 豐富教學內容，提升學生能力。

對語文教學內容加以豐富，主要目的是為了學生在對書本知識掌握的基礎上，可以實現知識的延伸和拓展，并且在學生不斷探究過程中，促進學生各方面能力發展。如：在對《江南》開展教學時，全文總共七行話，所描繪的主要是江南水鄉采蓮的場景，為讓學生更好領會采蓮的場景，老師就可以讓學生先觀賞采蓮視頻，讓學生欣賞江南水鄉美景。然后再讓學生細細閱讀和品味蓮葉青翠、蓮花粉紅、魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮的美麗景象。最后老師也可以將課堂教學內容外延，讓學生說一說自己的江南印象，既可以是具體的人，也可以是食物，通過這一方式不僅提高學生學習興趣和發言積極性，還能夠拓展學生思維，培養學生自主思考和自我表達能力。

2.3 為學生創造更多展現自我的機會。

在新課改背景下，學生成為課堂上的主體，老師在課堂中基本處于活動開展的設計者和引領者，而進一步提高學生學習積極性，打造高效課堂，就需要老師在課堂教學中為學生創造更多展現自己的機會。如：將小組合作應用到實際教學中，既能夠增強學生與學生之間的交流，又能夠促進學生相互學習和共同進步。如：在對《黃山奇石》開展教學時，老師就可以根據學生實際情況將學生劃分為若干小組，讓學生在閱讀之后，一起探討黃山奇石到底奇在哪里？然后再讓學生說一說自己的看法？學生一開始就帶著明確的目的進行課文閱讀，在閱讀之后就自己掌握的內容與小組成員之間進行分享和探討，最后對各自的意見進行總述和表達，老師則進行補充和評價。

結語

在本文中，對小學語文高效課堂建設進行了詳實的探討與分析，主要是從小學語文教學現狀分析展開，在當前小學語文教學中，依然存在著教學方式單一、教學內容有待豐富和課堂互動不足問題，在對這些問題詳細分析以后，也可以幾點行之有效的應對策略，以起到激發學生學習興趣和提高教學效率的作用。

參考文獻：

[1] 韓伯卿.小學語文高效課堂建設之研究[J].學周刊，2016（19）：163-164.