輔導員職業能力提升與專業化的發展研究

林芙蓉

摘要：校輔導員是學生思想政治素質教育的主力軍，是高校開展各項學生工作的直接組織者、執行者和參與者。尤其對輔導員隊伍專業化要求的背景下，高校輔導員不應該是人人都可兼職的崗位，也不應該是包攬各種瑣碎雜事的跑腿小工。而應是一支具備專業知識、專業技能和專業道德的專業化隊伍。專業化的輔導員隊伍不僅要靠輔導員個人的自覺學習，還要有專業的培訓機制和機構來推動其可持續發展。對此，國家要有制度保障、學校要有長遠規劃和積極落實、社會也要給予認可和支持。只有這樣，我們才能形成一支高素質專業化的輔導員隊伍。

關鍵詞：輔導員；職業能力；提升；專業化

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0015-02

引言

高校輔導員既是學生思想政治教育的主力軍，又是黨政干部的后備力量。是高校各項學生工作的直接執行者和落實者，承擔著培養人、教育人的重任。輔導員工作具有常規性、復雜性和創造性的特點。每天都要面對，但每天面對的又都是新的不可預見的事情。隨著國家高等教育改革的發展和社會環境的急劇發展變革，輔導員工作面臨工作對象改變、環境改變以及自我發展的三重挑戰。因此培養一支專業化的輔導員隊伍，積極提升輔導員的專業素質和職業能力，是一個具有重要意義的現實問題。

1.高校輔導員專業化趨勢下職業能力提升的內涵與必要性

職業能力通常也稱為職業勝任力，是人們從事某一行業所具備的基本要求與涵養，通常呈現出穩定與綜合的心理特征。《標準》將輔導員職業分為初、中、高三個級別。專業化是指特定行業的個人或者群體通過不斷發展，掌握專業知識和技能，成為特定職業和專業人才的過程。輔導員的專業化，是以長期性和穩定性為特征，要求從業教師具備良好專業知識和技能，愿意按照思政工作規律辦事，注重方法技術的提升，朝著專家型、專業型路徑發展的過程。不斷加強輔導員隊伍的專業化建設，促進輔導員個人職業能力的提升，有助于大學生思想政治教育工作的開展，有利于培養專家型的大學生思想教育教師團隊，有助于高校和諧與穩定發展。

2.提高輔導員職業能力，強化輔導員專業化建設

2.1 明確輔導員職責，準確定位。

輔導員的工作職責首先應當是深入大學生實際，做好思想政治教育工作。其次，輔導員應結合大學生實際，做好事務管理和服務工作。切實保障輔導員隊伍的利益和對輔導員職業的認可，要把輔導員從繁雜的事務性工作中解脫出來，改變輔導員只是管理員或服務員或救火隊員的現狀。

2.2 規范輔導員準入制度，建立和完善輔導員發展機制。

規范輔導員準入制度，一方面是要嚴格準入程序，把好高校輔導員隊伍的入口關，要遵循“公正、公平、公開、透明”的原則，擇優選聘優秀輔導員；另一方面是要嚴格準入標準，按照“紀律嚴、作風正、政治強、業務精”的標準進行選聘，結合學歷標準、專業標準、素質標準。

建立和完善輔導員發展機制，包括完善輔導員培訓機制和健全考核和保障機制。一是要強化輔導員崗前培訓，為輔導員創造和爭取不同層次的培訓機會，把業務培訓、技能培訓與黨務培訓有機結合。二是設定科學的考核指標，規范考核細則，不斷推進輔導員量化考核，讓輔導員的管理達到“有章可循”，將考核結果與工資、評獎評優、職稱評定等相關聯。三是提供輔導員沙龍、輔導員技能比賽等平臺，檢驗和提升輔導員職業能力，調動輔導員工作積極性、主動性；四是鼓勵輔導員開展課題研究，支持輔導員參加校外實崗掛職活動，增強輔導員對工作的成就感與認同感。

2.3 加強輔導員的在職學習和培訓，提高輔導員隊伍的思想水平和專業水平。

高校輔導員一方面要加強馬列主義、毛澤東思想、尤其是鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習以及當前黨和國家對高等教育的有關政策和法規的學習，提高自身的政策水平和理論水平，另一方面也要廣泛汲取和學習高等教育相關的心理學、社會學、管理學等各方面的知識，全面提高自身業務素質。學校要為輔導員的在職學習和培訓提供必要的支持，如開辦學習班，提供進修機會，給予深造資金支持等等。

2.4 完善輔導員激勵機制，增強輔導員工作積極性。

建立高校輔導員綜合激勵機制必須把握激勵的特點，滿足輔導員多層次和多方面的需求，為輔導員創造高質量的工作環境和氛圍，只有這樣才能真正調動輔導員工作積極性、主動性和創造性。

首先，要建立科學合理的考核體系，定期對輔導員的工作業績進行評價考核，確定薪酬調整，級別晉升機制。考核應包括：良好的思想政治素質，各種基本能力，一定的科研素質。其次，個人職業發展是輔導員的一種重要激勵要素。學校為輔導員提供實現自我的環境與機會，引導輔導員成為專家型、專業型、管理型、專項的咨詢師等不同類型的人才，使輔導員的個人發展與學校的可持續發展得到最佳結合。

2.5 樹立終身學習信念，堅定自身專業化發展道路。

專業化是輔導員隊伍建設的必然趨勢，在此條件下，輔導員應該結合工作實際，朝著專業化的目標來做好自己的職業生涯規劃，努力成為專家型、專業型的高校思政工作者。一是要增強終身學習和促進職業能力發展的意識，做好個人職業生涯規劃。二是加強知識儲備，掌握一定的專業知識和技能，在心理咨詢、就業指導等方面取得相關資格證書，成為實踐型輔導員，或發揮學術專長，力爭在某一領域成為研究型輔導員。三是把握培訓和對外交流機會，不斷加強處理實踐問題的理論儲備。四是虛心向優秀輔導員學習，堅定走輔導員專業化發展道路。

3.結束語

總之，加強高校輔導員隊伍建設和管理，是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證，是保證大學生健康成長的堅實基礎。建立和完善高校輔導員管理激勵機制，對于全面落實科學發展觀，實現人才強國戰略具有重要意義。探討輔導員職業的專業化道路，是我國高等教育改革嘗試中的重要部分，同時也關系到廣大輔導員的切身利益。

參考文獻：

[1] 劉蓉.專業化、職業化發展趨勢下的高等學校輔導員職業能力提升研究[J].青春歲月，2014（14）：235.

[2] 王瑞，趙芳.高校輔導員職業能力提升路徑與方法分析[J].人才資源開發，2016（14）：87-88.

[3] 章根紅，李洪全，尹紅婷，等.高校輔導員職業能力提升的路徑與方法探究[J].高教學刊，2016（18）：201-202.