利用“互聯網+”促進圖書館閱讀推廣服務

劉麗梅

摘 要 “互聯網+”背景下，高校圖書館閱讀推廣服務迎來了新的發展契機，將互聯網技術、通訊技術與高校圖書館閱讀推廣業務相融合，可以為讀者提供全方位、個性化、持久性的閱讀服務，同時也推動了全民閱讀常態化進程。文章在分析“互聯網+”背景下讀者閱讀行為特點的基礎上，指出當前高校圖書館閱讀推廣服務存在的問題，進而提出利用“互聯網+”促進高校圖書館閱讀推廣服務的創新策略。

關鍵詞 “互聯網+”；高校圖書館；閱讀推廣

中圖分類號 TP3 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）224-0178-02

“倡導全民閱讀”是構建學習型社會的一項重要舉措，對國家和人類社會長遠發展至關重要。加強高校圖書館閱讀推廣服務，有利于推動全民閱讀常態化進程。隨著互聯網技術、通訊技術以及移動終端設備的發展，數字化閱讀已成為當下閱讀的主流趨勢，許多高校圖書館也借助“互聯網+”的優勢，紛紛開展形式多樣的閱讀推廣活動，但收效甚微。究其原因，主要是閱讀推廣活動內容相似、主題單一、讀者參與度低、特色不明顯、資源匱乏等。基于此，相關人員要重視“互聯網+”的研究成果在高校圖書館閱讀推廣活動中的應用，實現線上與線下的真正融合，促使“互聯網+圖書館”的價值與效用充分發揮。

1 “互聯網+”背景下讀者閱讀行為的特點

1.1 閱讀方式多元化

隨著數字技術的發展，人們的閱讀習慣發生了極大地改變，紙質文獻不再是唯一的閱讀載體，電腦、手機、PAD和kindle閱讀器等各種移動終端設備成為高校師生進行閱讀的主流載體，預示著網絡閱讀時代已悄然走進人們的生活。同時以新媒體為媒介的閱讀方式突破了紙質文獻受空間和時間限制所帶來的不便，不僅實現了資源共享，擴大了知識內容的受眾面，而且閱讀內容更加豐富，包括超文本、多媒體、音頻、圖像和視頻動態等多種形式，使得抽象的知識變得形象化、具體化，更便于讀者了解和掌握。

1.2 閱讀的目的性較強

高校師生多數情況下的閱讀是為了解決工作中、學習中遇到的實際問題，這就導致閱讀過程帶有較強的目的性，閱讀呈碎片化、休閑性、瀏覽性等功利性的快閱讀、淺閱讀。加之新媒體具有傳播、更新速度快、出版周期短、內容較為隨意和分散等特點，雖然讀者能夠在短時間內快速獲取相關知識，但對知識結構的掌握缺乏系統性，而且其常常伴有許多無效信息的攝入，往往會分散讀者的注意力，使得讀者對閱讀內容缺乏深度思考，閱讀質量無法提高，片段式的思考與記憶逐漸成為一種習慣，閱讀行為趨于膚淺化，最終會喪失閱讀傳統與經典著作的深閱讀能力，陷入網絡閱讀危機。

1.3 閱讀的交互性明顯

傳統閱讀模式讀者與作者之間、讀者與讀者之間互動、交流的渠道較為狹窄，而網絡閱讀時代具有明顯的交互性，讀者在論壇或討論區可以發表自己的觀點，也可通過微博、微信、QQ等工具闡述自己的意見，通過對話、交流拉近了讀者個人與作者、其他讀者之間的距離，甚至可以實現角色轉換。數字化閱讀交互性特點使得閱讀過程讀者的參與性不斷增強，有利于某一觀點或階段性成果創新發展。

2 當前高校圖書館閱讀推廣服務存在的問題

2.1 閱讀推廣服務形式大于內容

開展閱讀推廣服務的目的是構建濃郁的書香校園氛圍，讓讀者回到閱讀的本真狀態，閱讀中收獲超越書本本身的價值，而目前多數高校圖書館開展的閱讀推廣活動以競賽、征文、書展等為主，存在一定程度的活動內容相近和活動形式雷同等問題，內容和形式上的創新不足使得活動的范圍和規模受到限制。加之自身又缺乏數字化閱讀推廣的經驗，硬件設施也不完善和學生運用新媒介水平參差不齊，最終導致閱讀推廣活動流于形式，吸引力和影響力明顯不足。

2.2 閱讀推廣服務主體單一

隨著高校圖書館受眾面的不斷擴大，閱讀推廣服務應該是全校性的活動，需要各個部門的積極配合，如果僅依賴圖書館單方面進行策劃、籌備、實施，必然在人員調度和資源配置上力不從心，活動實施效果會大打折扣。如有些高校在閱讀推廣活動的策劃階段由于對師生實際需求及閱讀興趣的調查不夠全面和細致，服務群體的劃分不夠明確，導致活動過程讀者參與的積極性不高；實施階段由于活動的內容和形式創新不足，導致讀者的閱讀興趣不能夠完全被激發出來。

2.3 閱讀推廣服務缺乏持續性

讀者文化底蘊的積淀是一個長期過程，只有閱讀大量的文獻資料才能夯實讀者的文化底蘊，其中培養良好的閱讀習慣尤為重要，而閱讀習慣的培養往往需要借助持續性的閱讀推廣活動。目前多數高校圖書館以“世界讀書日”或“校園文化藝術節”為契機，開展為期1個月左右的閱讀推廣宣傳活動，短暫的活動時間對于讀者閱讀興趣的激發、良好閱讀習慣的培養無異于杯水車薪，達不到開展閱讀推廣服務的初衷。

2.4 閱讀推廣服務缺乏有效性評價

自中宣部提出“全民閱讀”的倡導后，各高校也紛紛開展閱讀推廣活動，盡管開展形式略有差異，但總體來說活動的效果與預期相差甚遠，這主要與閱讀推廣服務缺乏有效性評價有直接關系。有效的閱讀推廣服務評價，能夠在活動前預測活動的效果以及活動中可能出現的問題，并采取措施予以規避；也能夠在活動中針對出現的問題進行及時整改，避免不良事態進一步擴大；還能夠在活動后總結經驗教訓，不斷提升閱讀推廣服務質量。

3 利用“互聯網+”促進高校圖書館閱讀推廣服務的創新策略

3.1 建立閱讀推廣服務團隊

為了方便閱讀推廣服務工作有序開展，高校圖書館應建立專門的閱讀推廣服務團隊，從各系部和機關各部門抽調熱愛圖書館工作、具備一定閱讀推廣服務能力的工作人員共同開展工作。具體工作內容包括：進行新媒體平臺的閱讀推廣宣傳，以豐富的功能來吸引讀者關注；整合線上和線下資源，通過移動圖書館、微博、微信公眾號、云課堂等向讀者進行針對性的閱讀推送服務，滿足讀者個性化的服務需求；負責溝通各系部和機關各部門，形成以圖書館為主體，各部門全力配合的協同聯動運行機制；組織閱讀推廣活動定期開展，確保閱讀推廣服務的持續性；進行閱讀推廣服務指導，加強與讀者交流和互動，提升讀者參與活動的積極性和主動性；制定閱讀推廣服務評價體系，促進閱讀推廣活動服務質量不斷提升；負責聯絡區域內高校圖書館和公共圖書館組成圖書館聯盟，以不斷豐富館藏資源和提高服務的受眾面；建立合理閱讀推廣服務資源配置體系，以培養讀者良好的媒介鑒賞能力和閱讀內容的價值判斷能力；構建閱讀推廣服務長效機制，使閱讀推廣服務常態化，閱讀推廣活動的效果更持久、影響力更廣泛。

3.2 開展閱讀經典推廣服務

高校是培養大學生人文素養的重要基地，開展閱讀經典推廣活動，有助于讀者從中汲取優秀傳統文化的精神力量，對于文化傳承和人文素質的提高至關重要。高校圖書館應根據本校師生的學科背景和閱讀需求，為讀者推薦適宜的社會科學閱讀書目，包括人文、哲學、政治、經濟、歷史等不同科目的經典著作，也可以將經典著作的導語部分制作成精美的動漫游戲，激發讀者閱讀經典著作的興趣，從而培養讀者的人文精神和職業素養，為將來更好的適應社會打下堅實的基礎。

3.3 開展讀者感興趣的閱讀推廣服務

俗話說：興趣是最好的老師。為讀者推薦感興趣的讀物，能夠促使讀者積極主動的參與到活動當中，形成全校范圍內的濃郁閱讀氛圍，也有助于培養讀者養成良好的閱讀習慣。因此，高校圖書館應立足本館實際，大力開展讀者感興趣的閱讀推廣服務，在活動內容和形式上做文章，如文化沙龍、旅行征文、名師講座、校長薦書、攝影比賽、人文講壇、校園文化創意設計大賽等。書香校園建設是一項長期的工作，高校圖書館應將這些讀者感興趣的閱讀推廣活動分別安排在不同的時間段內，使整個教學周期內都有不同內容和形式的閱讀推廣活動，形成閱讀推廣服務長效機制。

3.4 開展具有專業特色的閱讀推廣服務

圖書館是高校的重要組成部分，不論是教學還是科研都需要圖書館提供必要的學習和研究資料。開展具有專業特色的閱讀推廣服務是指根據讀者的專業知識需求，為讀者提供自然科學或專業內容的閱讀書目，包括課程參考書籍、學科專業書籍等，以提高讀者的專業知識和職業技能。活動方面可以開展一些對專業知識和技能有所促進的閱讀體驗，如專業知識沙龍、信息導刊、專題講座等。同時，圖書館可為讀者提供專業研修室，由專業教師或學科帶頭人與讀者一起對專業文獻進行深層次閱讀，以求得專業理論知識進一步發展。

4 結論

高校圖書館閱讀推廣服務工作任重而道遠，需要充分借助“互聯網+”的技術優勢，不斷完善閱讀推廣服務的創新策略，使閱讀推廣服務常態化、規范化、制度化，為實現全民閱讀盡一份微薄之力。

參考文獻

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