如何在牧區初中語文教學中培養學生的道德品質

桑杰加

摘要：與其他區域的學生相比，牧區學生的學習環境和生活環境相對比較差，牧區的經濟收入水平較低，與外界之間的交流互動相對較少，信息的傳播速度非常的慢。因此在對學生進行道德品質培養的過程之中，只能夠以與現有的初中語文教學為切入點，充分的發揮該學科教學的作用。同時從目前來看，牧區學生還沒有真正的意識到道德品質的重要性。對此，初中語文老師必須要結合這一現實條件，采取恰當的教學策略和手段，將道德品質與語文教學內容相融合，通過對學生的教育和引導來保障學生養成良好的道德品質。本文以牧區初中語文教學為切入點，具體分析在該學科教學中學生道德品質培養的現狀和策略。

關鍵詞：牧區教學；初中語文；學生教育；道德品質

一、初中語文教學中培養學生道德品質的重要性

作為一個社會主義國家，一直以來，我國十分注重對學生道德品質的培養，另外國家領導也曾在重要大會中明確強，，教育改革需要注重學生思想道德素質的培養和引導，真正的為社會培養出優秀的社會主義事業接班人。對于現代社會來說，在人才培養的過程之中必須要以體現一定的時代性和國際競爭力為切入點，保障新時代人才能夠更好的適應不同環境的實質需求，真正的具備良好的道德品質。作為學生思想道德教育的重要渠道，學校扮演著重要的角色，學校必須要嚴格按照中國共產黨的教育方針和策略，通過目前對學生學習情況和思想道德情況的深入分析和研究來真正的立足于素質教育的實質要求，更好的凸顯學生道德品質的重要性和價值，將學生道德品質培養工作與初中語文教學工作相融合。

二、在牧區初中語文教學中培養學生道德品質的策略

新課程理念對我國語文教學提出了較高的要求，在語文教學時，老師除了需要以教材為切入點之外，還需要實現教材的大范圍延伸，以培養學生的道德品質為切入點，通過知識的傳授和行為上的引導來更好的提高學生的創造性，主動性和積極性，讓學生能夠在主動參與和實踐的過程之中不斷的規范個人的言行舉止。

（一）精選教材進行德育滲透

牧區語文教材是老師對學生進行思想道德培養的重要依據，同時語文教材之中包含許多經典的優秀文章，通過對文章的深入解讀，學生可以接受優秀思想和道德情操的熏陶，老師可以根據課文內容之中的實質情況對學生進行有效的引導，保障學生能夠接受文明禮貌，尊敬師長，尊敬守法，關心集體等方面的教育。在語文教育實踐的過程之中，老師需要落實好備課工作，保證學生對語文基礎知識有一個全方位的認知，積極的挖掘教材之中的德育元素，讓學生能夠真正的接受高質量的德育教學引導。

（二）結合課文內容培養學生的道德品質

牧區語文老師需要以培養學生良好的道德品質為切入點，保障學生能夠真正的意識到我國優秀傳統文化的內涵以及魅力，從而在生活實踐的過程之中，學會主動的接受老師的引導，養成良好的道德品質。作為一個有著5000年悠久歷史的文明古國，我國一直以來以誠實守信作為中華民族的傳統美德，語文老師需要在語文教學實踐的過程之中培養學生高尚的道德情操，完善學生的人格，為學生的全方位成長發展提供更多的機會。為了能夠在第一時間吸引學生的注意力，老師需要加強與學生的互動，站在學生的角度分析學生的實質需求，通過師生角色的有效互換來讓學生意識到個人在學習實踐之中的主體地位，從而主動尋求老師的幫助，積極的接受老師在思想品德上的引導和熏陶。

三、培養學生良好的道德習慣

一個良好的道德習慣對培養學生的思想素養意義重大，在語文教學時老師需要注重以道德準則規范為切入點，營造良好的集體輿論氛圍，讓學生能夠在這種氛圍之下學會規范個人的言行舉止，通過自我反省，自我管理和自我教育來養成良好的道德行為習慣，不斷的提高個人對社會道德的認知。需要注意的是，道德行為習慣的養成非常的漫長，老師需要投入更多的精力和時間，以中華民族的傳統美德為重要的載體和資源，讓學生在教材學習和課文解讀的過程之中接受我國傳統文化的熏陶和教育，從而真正的完善個人的人格，提高個人的思想道德素養，只有這樣才能夠為我國牧區初中學生思想道德的培養提供更多的依據，推動我國綜合軟實力的提升，保障我國在國際化競爭的過程中獲得更多的優勢。當然每一個學生的學習背景和學習能力有所區別，對此，在對學生進行道德行為習慣培養上時，老師需要以因材施教為切入點，保障教學的針對性和個性化。

四、結語

在落實素質教育的過程之中，牧區學生道德品質的培養備受社會各界的廣泛關注，德育教育對實現學生的個性化成長和發展有重大作用，只有真正的保證學生樹立正確的人生觀和價值觀，主動的接受學校得到的教育和引導，才能夠讓學生在完成學業之后在不同的崗位中實現個人的價值和作用。

參考文獻：

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