淺析未來型人才的培養(yǎng)

白虎

摘要：未來型人才的核心是創(chuàng)新。未來型人才培養(yǎng)的主要途徑是制定人才標準，培養(yǎng)創(chuàng)造力和世界思維。

關鍵詞：未來型；人才；培養(yǎng)

一、引言

教育怎樣才能適應和滿足社會發(fā)展的需要？20世紀80年代鄧小平同志就已經(jīng)明確指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”所以，教育只有培養(yǎng)出有利于民族和社會發(fā)展的未來型人才，才是教育發(fā)展的方向。未來型人才當然需要有淵博的知識，卻不能只是知識的容器和奴隸；未來型人才需要有很強的動手能力，確卻不能僅僅是重復和熟練而已。也就是說，未來型人才是知行合一，既善于繼承，又勤于實踐，更敢于開拓的創(chuàng)新型人才。

二、未來型人才界定

創(chuàng)新品質是未來型人才的核心。創(chuàng)新型品質，通常指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的品質。創(chuàng)新型品質的特征通常表現(xiàn)為好奇、癡迷、開放等個性，同時還表現(xiàn)為注意力集中、想像力豐富、精力充沛、富于冒險精神等。我們可以說，未來型人才就是具有創(chuàng)造能力，富于開拓進取精神，能夠開創(chuàng)新的局面，對社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻的人才。

未來型人才必須具備的素質應該包括以下幾個方面：

（1）基礎力：身體健康和心理素質良好。（2）學習力：自我學習與與管理的能力較強。（3）知識力：既有有較高的專業(yè)知識水平，又有廣博的通識知識素養(yǎng)。（4）道德力：道德修養(yǎng)良好，人際關系和諧。（5）探索力：好奇心和求知欲望強烈，能為真理獻身。（6）傳承力：未來型人才首先是人類優(yōu)秀文明的繼承者，然后才是未來成果的創(chuàng)造者。

三、未來型人才培養(yǎng)途徑

我國普通高校如何使大學生既具有中華傳統(tǒng)美德，又具有世界現(xiàn)代品質，既具有扎實的專業(yè)基礎知識與寬廣的國際嶄新視野，又具有高度認同的中華民族精神；既能對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的堅守，又能積極開拓創(chuàng)新；既掌握探究、運用知識的能力，又具備實踐與組織管理能力；既能順應時代，發(fā)展經(jīng)濟，積累財富，又能造福社會，改善環(huán)境；既可以立己、達己、成己，又可以立人、達人、成人，詩化人生？這就要求我們我們按照未來型人才成長的規(guī)律，把大學生培養(yǎng)成為未來中國社會發(fā)展所需要的杰出人才，具體做到：

（一）培養(yǎng)未來型人才的創(chuàng)造力

現(xiàn)代創(chuàng)新理論表明：創(chuàng)新型人才的根本特征是創(chuàng)造力。無論是科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、技術創(chuàng)造與創(chuàng)新，還是社會制度的變革與人文思想的突破，都是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。創(chuàng)造力的內(nèi)涵可以理解為三種創(chuàng)造性，就是創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力，即錢穎一所說的創(chuàng)造力的三要素。[1]創(chuàng)造性精神表現(xiàn)為一種永不滿足于現(xiàn)狀，總是渴望與眾不同的狀態(tài)；創(chuàng)造性思維與一般思考的區(qū)別在于它是一種超越現(xiàn)有思考模式的精神活動；創(chuàng)造性能力的最大特點在于能實現(xiàn)創(chuàng)新的能力，包括把創(chuàng)造性思維轉化為創(chuàng)造性行動的能力，比如直面失敗的能力、學習的能力、調整自己的能力。

未來型人才培養(yǎng)的必要條件首先需要有包容、自由、激勵的教育環(huán)境。允許失敗、允許不同意見，鼓勵異想天開，等等。標準化的要求，一言堂的模式，如此的教育環(huán)境，創(chuàng)造性精神難以存活，創(chuàng)造性思維不能生根，創(chuàng)造性能力也會被扼殺。任何一種急功近利，或者是跟風“追星”的教育，指望靈丹妙藥般出現(xiàn)奇跡的想法都是不利于未來型人才培養(yǎng)的。

（二）注重未來型人才的質量

高校從來都不是遠離社會的，而是必須服務社會、適應社會發(fā)展的社會組織。大學生也不是昆侖山上的神仙，而是來自社會，因而要面向社會，并且必須走向社會、影響社會、服務社會的實踐者、建設者和創(chuàng)造者。因此，未來型人才培養(yǎng)的關鍵，就是要結合進經(jīng)濟社會的未來發(fā)展中，結合社會發(fā)展的目標，深刻領會民族振興、國家繁榮、人民幸福安康和社會發(fā)展對當代大學生的價值需求，獲取人才培養(yǎng)的靈感，拓寬人才培養(yǎng)的視野，確立人才培養(yǎng)的坐標、規(guī)格、思路、原則和方略。

今天的中國，進入到了中國特色社會主義建設的新時代。我們看到，“新時代”的中國，不僅應該是物質生活富饒的社會，更是人的逐漸實現(xiàn)全面發(fā)展的社會。所以，我國高校的大學生人才培養(yǎng)的核心目標應該是把培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感等和諧統(tǒng)一，幫助他們成為全面發(fā)展的人。“新時代”的中國，將是更加注重內(nèi)涵發(fā)展的社會。因而，高校未來型人才培養(yǎng)，便應當全過程、全方位走內(nèi)涵發(fā)展的道路，注重人才質量。“新時代”的中國，將是更加鼓勵創(chuàng)造性、富有個性的社會，那么，高校未來型人才培養(yǎng)，理應更加尊重學生的個人選擇，激發(fā)學生的潛能，為學生個性自由發(fā)展創(chuàng)造空間，為未來型學生成長成才創(chuàng)造條件。

（三）培養(yǎng)世界思維

培養(yǎng)未來型人才已成中國未來發(fā)展動力的關鍵，而未來型人才的重要特征應該包括全球思維，或者叫做世界思維。在“一帶一路”蓬勃發(fā)展的背景下，世界思維比全球化更重要。世界思維的培養(yǎng)需要我們加強與世界的聯(lián)系，不固步自封，不特立獨行，不夜郎自大。通過與世界的互動，才能將世界思維模式融入到高校文化中，并且在不經(jīng)意間體現(xiàn)出來。[2]

參考文獻：

[1]錢穎一.培養(yǎng)人才的創(chuàng)造力必須先創(chuàng)新教育模式.新華網(wǎng)，http：//www.xinhuanet.com/.

[2]Homa Sabet Tavangar，作為全球勝任力的基石.全球性思維該如何培養(yǎng)，http：//www.sohu.com/2018-07-13.