增強大學生意識形態安全教育網絡針對性的著力點

摘 要：意識形態安全作為國家安全體系的重要組成部分，關乎一個國家、一個民族的生死存亡和前途命運。大學生是實現中華民族偉大復興中國夢的中堅力量，亦是維護我國意識形態安全的重要力量。伴隨著互聯網的普及，網絡成為社會思潮交匯和意識形態交鋒的主戰場，大學生作為網絡的主要參與者，做好互聯網條件下的大學生意識形態安全教育工作是擺在高校面前的一項重要任務。

關鍵詞：互聯網；大學生；意識形態安全教育

1 加強網絡教育陣地建設，堅持正確導向

面對多元、多樣、多變的網絡空間，各種思潮和文化在網絡集聚，文化多元化嚴重混淆了學生的價值判斷和價值選擇，社會思潮多樣化沖擊著我國主流意識形態的主導地位，網絡信息泛濫消解著主流意識形態的認同度。在此情況下，加強網絡教育陣地的建設和管理，把握正確的輿論方向，顯得尤為必要。

第一，加強網絡建設，建立具有鮮明的以馬克思主義為特點的宣傳網站。在增加對網上理論陣地建設投入的基礎上，加快網絡意識形態陣地建設的步伐，形成強有力的網絡主流意識形態。通過建立網上思想政治工作陣地，可以將優秀文化作品上網，讓學生在網絡活動中不自覺地接受社會主義主流文化的熏陶和感染。此外，我們可以利用微博、微信、客戶端等現代傳媒手段，大力開發以宣傳馬克思主義為主的網站和微信公眾號，及時推動和更新網站內容，保證網絡內容的新鮮度，擴大馬克思主義在網絡世界的輻射面。

第二，強化網絡宣傳，搶占網絡宣傳制高點。互聯網既能夠傳播社會主流思想和社會正能量，也易于消極甚至反動思想的傳播。在此情況下，大學生意識形態安全教育要深化對社會主流意識形態的網絡正面宣傳，強化思想引領。加強網絡宣傳，并不是簡單地把社會主流意識形態的教育內容機械地放在網絡上，而是要充分利用網絡傳播的優勢，運用文字、圖像、視頻、動畫等網絡資源生動地展現教育內容，運用大學生喜聞樂見的方式和通俗化的語言來進行網絡宣傳教育，促進學生對知識的吸收和理解。

2 創新高校教育方式方法，提高教育效果

隨著互聯網技術的發展和普及，一些傳統的教學方法已經難以滿足現實的需要。簡單僵化的教育方式、空洞的教學內容、形式化的活動形式已經成為大學生意識形態安全教育工作的“軟肋”。意識形態教育工作者急需轉變教育理念，不斷創新教育手段，以此來滿足現實的需要。

大學生意識形態安全教育必須在堅持課堂教學的主渠道前提下，積極開展網絡意識形態教育工作，實現網上教育和網下教育的有機結合。一方面，學校可以開設馬克思主義理論專業網絡課程。學生通過網絡課程的在線學習，能夠與老師進行良好的互動，對于自己不甚理解的教學內容可以進行回顧學習，這大大提升了學生的學習效率。網絡課程的開設，為學習馬克思主義理論提供了廣闊的平臺，增強了馬克思主義理論的網絡影響力。另一方面，積極開展網絡意識形態教育活動，搭建實踐活動平臺。習總書記指出：“學習是成長進步的階梯，實踐是提高本領的途徑。”意識形態教育工作者可以依托校園網、校園廣播等手段，把社會主流意識形態教育貫穿于學生的日常生活中，積極宣傳和報道正面人物，注重思想引領。此外，教育者要充分開發校內外優秀教學資源，加強與紅色博物館、名人紀念館、革命圣地等的聯系，給學生提供更多實踐學習的機會。

3 建設高校網絡育人隊伍，強化輿論引領

當今時代，互聯網逐漸成為意識形態交鋒和思想交匯的主戰場，面對紛繁復雜的網絡環境和良莠不齊的網絡信息，高校教育工作者要肩負起時代賦予的責任，幫助學生樹立正確的意識形態安全觀。

第一，提高思政課教師的意識形態教育能力。首先，思政課教師要有明確的政治立場和較高的政治素養，做真正的馬克思主義信仰者，要加強對馬克思主義經典著作的研讀，不斷提高自身的理論素養和政治素養。其次，強化思政課教師的培訓工作。學校要加強教師培訓工作，一方面是專業知識的培訓，不斷提高教師的專業技能和駕馭課堂的能力；另一方面是網絡信息技術的培訓，增強教師運用網絡技術開展意識形態安全教育工作的能力，提高教師分析、篩選和研判網絡輿情的能力，對網絡上存在的各類有關意識形態安全的輿情信息加以理性判斷，做好網絡輿情引導工作。

第二，提升輔導員意識形態工作能力。輔導員一直是大學生意識形態教育工作的重要組成部分，其工作內容具有較強的政治導向性。首先，輔導員要不斷加強意識形態理論知識的學習，通過自主學習和參加校內外工作培訓，不斷夯實自身理論基礎。其次，面對網絡上形形色色的有關意識形態的輿情信息，高校輔導員要充當好“把關人”和“意見領袖”的角色，適時對網絡輿情進行監控，對學生的網絡行為進行規范教育，關注學生思想動態，積極主動參與網絡話題的討論，引導網絡輿情的正確走向。

第三，加強高校網絡輿情管理隊伍建設。首先，組建高校網絡輿情監管小組。學校黨委要高度重視網絡輿情引導工作，增加資金和人才投入，網絡輿情監管部門要定期向上級領導進行匯報，遇到重大網絡輿情要第一時間做出官方回應，避免網絡謠言的惡意傳播。其次，組建一支專兼職相結合的輿情引導隊伍。由于高校網絡輿情專職人員較少，主要從事管理和技術工作；高校可以招募一批政治素養和理論素養較高的兼職人員來充實輿情引導隊伍，包括學生干部、管理服務人員、兼職學生等，發揮好輿情引導隊伍的“網絡導航”作用。

4 加強學生媒介素養教育，增強辨別能力

隨著新媒體技術和網絡技術的不斷發展，信息傳播變得更加復雜多樣。西方國家的網絡意識形態滲透活動具有較強的隱蔽性和欺騙性，大學生由于社會閱歷的缺乏和能力的不足，往往容易受到不良思潮和錯誤價值觀的影響，這對大學生篩選和判斷信息提出了更高的要求。因此，我們要加強大學生的媒介素養教育，增強大學生解讀和篩選信息的能力，提高自身辨別力。

對大學生進行媒介素養教育旨在能夠讓大學生合理運用媒體、提高學生選擇、判斷、理解、思辨信息的能力，以防受到媒體上不良網絡信息的影響。大學生媒介素養教育首先要進行理論教育，讓學生能夠明白媒介素養教育的具體概念、內容、方式等理論知識，增強學生對媒介素養教育的理論認知，為學生正確運用媒介奠定扎實的理論基礎。其次，注重實踐活動的養成作用，充分發揮學生會、校園社團等的作用，讓學生能夠在實踐中把所學理論知識外化于行，在不斷的實踐活動中鍛煉學生運用媒介的能力，使學生能夠明辨網絡上各種影響意識形態安全的不良思潮和網絡言論，增強學生抵御風險和明辨是非的能力。此外，意識形態教育工作者要樹立榜樣示范作用，引導學生文明上網，自覺遵守網絡道德規范，倡導網絡文明，對于網絡上威脅意識形態安全的網絡謠言和網絡輿情要勇于揭露和抵制，不盲目跟眾，堅決抵制各種破壞網絡空間的不當行為，共同營造一個風清氣正的網絡環境，為大學生意識形態安全教育創造一個良好的網絡空間。

參考文獻

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作者簡介

帥磊（1992-），男，山西省忻州市，天津工業大學馬克思主義學院2016級碩士研究生，思想政治教育研究方向。