淺談初中體育中考制度的利與弊

劉熙

摘 要 體育中考不僅推動了學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，也提高了學(xué)校體育的地位以及學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，促進(jìn)學(xué)校、社會和家長對學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)心和重視，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。體育中考給學(xué)校，尤其是給初三畢業(yè)班的學(xué)生帶來了活力，其積極的價(jià)值不容忽視。

關(guān)鍵詞 初中體育 中考 利與弊

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國體育中考始于20世紀(jì)80年代初期，隨后由原國家教委體育司向全國推廣。1990年國務(wù)院頒布《學(xué)校體育工作條例》，第九條明確規(guī)定：“體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目。”1992年原國家教委體衛(wèi)司印發(fā)了《初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育試點(diǎn)工作意見》的通知，隨后在全國9個(gè)試點(diǎn)單位進(jìn)行體育中考試驗(yàn)。1997年原國家教委體藝司和基礎(chǔ)教育司召開“初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作座談會”，就體育中考一系列問題進(jìn)行了討論，并提出了體育中考制度化。1998年起體育中考制度逐步在全國實(shí)施。但是，當(dāng)時(shí)體育中考沒有得到足夠重視，沒能在全國所有地區(qū)實(shí)施。2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康監(jiān)測結(jié)果表明，我國青少年學(xué)生的耐力、力量、速度等素質(zhì)持續(xù)下降，近視率、肥胖率明顯增加。這種情況下，學(xué)校體育工作和體育中考得到了高度重視。2006年，體育中考開始在全國全面實(shí)施和深化。體育中考成為推進(jìn)學(xué)校體育改革和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要手段。

在初中，中考成績是壓倒一切的工作。對于體育中考，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視，因?yàn)檫@也是中考的一部分。學(xué)校每年都組織大量人力、物力來進(jìn)行體育中考的輔導(dǎo)工作，包括班主任管理本班的訓(xùn)練工作，體育教師現(xiàn)場指導(dǎo)，每天上午七點(diǎn)至七點(diǎn)半，下午第四節(jié)課操場上全是初三學(xué)生在訓(xùn)練，這還包括每周三節(jié)體育課，都是圍繞體育中考的幾個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行訓(xùn)練。不可否認(rèn)的是，每年只要體育中考一結(jié)束，學(xué)校的體育課馬上停上，學(xué)生告別了體育課，告別了體育。這種現(xiàn)象在很多實(shí)施體育中考的地區(qū)普遍都存在。

我常常也在反思，首先，體育中考真正使學(xué)生身體素質(zhì)得到提高了嗎？我看還是“應(yīng)試現(xiàn)象”表現(xiàn)的多，考什么練什么是各學(xué)校對待體育中考的做法。體育教師討論的不是怎樣提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而是怎樣提高學(xué)生的中考體育分?jǐn)?shù)，體育中考均分高低是學(xué)校考核體育教師重要因素之一，體育中考均分高低也是學(xué)校與學(xué)校之間評比的數(shù)據(jù)，可以說誰的均分高誰的體育中考就抓的好。所以我們體育老師就只要研究怎樣讓所有的學(xué)生在這幾項(xiàng)考試項(xiàng)目上拿滿分、拿高分。但這就是初中體育教學(xué)的全部意義么？體育中考的施行，對加強(qiáng)學(xué)校體育工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)起到了積極作用。但是，隨著體育中考越來越受重視，在應(yīng)試教育背景下，也暴露出一些弊端。

1初中體育中考的利

1.1體育學(xué)科得到重視，教師地位有所提升

體育中考的施行，提高了學(xué)校、學(xué)生和家長對學(xué)校體育的重視程度。為了使體育中考出成績，學(xué)校加大了體育設(shè)施的投入，教師鉆研教學(xué)，學(xué)生積極投入訓(xùn)練，家長也支持學(xué)生參加體育鍛煉。這一系列舉措表明體育學(xué)科受到重視，體育教師的地位得到提升。

1.2學(xué)校體育工作得到加強(qiáng)

通過體育中考，可以有效促進(jìn)學(xué)校體育課的正常開課。同時(shí)，學(xué)生體質(zhì)健康測試、陽光體育活動、課外體育訓(xùn)練等學(xué)校體育工作也得到順利開展，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)增加，學(xué)校體育設(shè)施得到改善，學(xué)校體育工作得到加強(qiáng)。

1.3體育教師積極性得到提高

體育中考施行以后，體育學(xué)科不再是“副科”。體育課不能再施行“放羊式”教學(xué)，體育課需要講究教學(xué)質(zhì)量和效果，并在中考中出成績。因此，體育教師需要認(rèn)真上好每一節(jié)課，從學(xué)情、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面精心準(zhǔn)備，加強(qiáng)課堂管理，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。教師由被動變主動，積極性得到了極大提高。

1.4學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)

體育中考的實(shí)施對于遏制我國學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降起到了積極作用。體育中考提高了學(xué)生對體育課的重視程度，促進(jìn)了學(xué)生掌握基本的運(yùn)動知識和技能，提高了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，從而促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)健康水平的顯著提升。

2初中體育中考的弊

2.1考試內(nèi)容不能較好體現(xiàn)教學(xué)的基本任務(wù)，背離體育中考初衷

初中體育教學(xué)的基本任務(wù)是全面鍛煉學(xué)生身體，學(xué)習(xí)基本體育知識，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本能力及學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法等，是一個(gè)科學(xué)、綜合、全面的整體，體育教學(xué)各項(xiàng)工作應(yīng)緊密結(jié)合這個(gè)整體開展。而中考體育所規(guī)定的考試內(nèi)容，只局限于幾項(xiàng)基本素質(zhì)技能，而忽略了基本知識的教育。中招體育考試分?jǐn)?shù)納入升學(xué)考試的總分，迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生體育鍛煉也因此而變了味道，是為了分?jǐn)?shù)而練，片面的練習(xí)要考試的項(xiàng)目，不僅沒有完成教學(xué)的基本任務(wù)，反而加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，走入應(yīng)試教育的歪路，背離體育中考初衷。

2.2忽略個(gè)性差異，不利于學(xué)生全面發(fā)展

體育中考以“分?jǐn)?shù)”衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況，這一重結(jié)果的評價(jià)方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念相悖。這造成了體育課上教師重視身體素質(zhì)的提高而忽視心理情感的培養(yǎng)；重視身體練習(xí)而忽視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，背離了素質(zhì)教育的目的。

2.3忽視體育興趣的培養(yǎng)，不利于終身體育意識的培養(yǎng)

體育興趣的培養(yǎng)是強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識的基礎(chǔ)。體育中考所設(shè)項(xiàng)目相對較少并且固定。學(xué)生往往只能選擇考試項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，也無法根據(jù)自己的需要和興趣選擇項(xiàng)目。

2.4體育中考區(qū)分度不夠

體育中考目前在各地中考總分中一般占30～50分。然而很多省市設(shè)置的體育考試標(biāo)準(zhǔn)過低，體現(xiàn)不出區(qū)分度，大部分學(xué)生都可以考出滿分。有些省市還設(shè)置了保底分，只要參考就能得到。這就大大降低了體育考試的激勵(lì)效應(yīng)，也降低了學(xué)校、學(xué)生、家長對體育的重視程度。

總之，我國體育中考的初衷是好的，體育中考的實(shí)施對提高學(xué)生體質(zhì)、體育教師和學(xué)科的地位以及轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀有著積極的作用。但是受"應(yīng)試教育"思想的侵蝕，使體育中考目的背離初衷，呈現(xiàn)很多弊端，影響素質(zhì)教育的進(jìn)程和學(xué)校體育的健康發(fā)展。體育中考如果制定了合理的考試制度、內(nèi)容與方式，使教考有機(jī)結(jié)合，還是利大于弊的，不僅不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能促進(jìn)學(xué)生的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成良好心理品質(zhì)，讓學(xué)生成為體育教學(xué)的真正受益者，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了中考體育的真正價(jià)值。

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