自然拼讀法在小學英語教學中的應用

衛秋琦

摘 要：對于學生來說，學習英語最大的難點就是單詞記憶，但是大部分英語教師卻并未掌握具體的教學方法，只是讓學生死記硬背。這種講授式的教學方式難以提高學生的學習興趣。在教學過程中，運用自然拼讀法能夠有效解決這一問題，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；學習興趣

自然拼讀法能夠提高學生的英語拼寫能力與詞匯認讀能力，并提高學生的學習興趣。在小學階段，大部分學生掌握了漢語拼音讀法，所以，教師也可以將英語單詞的拼讀法與漢語拼音閱讀有效聯系在一起，形成知識遷移，從而提高學生的學習效率。

一、自然拼讀法的教學優勢

運用自然拼讀法，能夠與漢語拼音教學相輔相成，形成遷移作用，學生也能夠更好地掌握英語字母與單詞發音。自然拼讀法是運用音素進行教學的，但是自然拼讀法需要的音素有44個。國際音標的音素有48個，大部分學生是沒有接觸過的，所以運用自然拼讀法將字母與字母組合，運用符號表達出來，符合學生的學習需求與認知規律。

無論在任何年齡階段，學習英語效果最好、記憶最快的就是自然拼讀法，當學生掌握了自然拼讀法后，在背英語單詞時，只要牢記單詞的發音就能夠學習到大量的陌生單詞，并掌握發音規律，方便記憶單詞的同時也能夠提高英語學習興趣。

二、小學英語教學現狀

當前我國英語教育雖然取得了一定的教學成果，但是由于受到傳統應試教育理念的束縛，英語教學仍然采用傳統的教學方式，使得小學英語教學過程存在著一些問題。在日常學習中，學生運用英語交流的機會少，學生英語基礎知識較差，再加之教材內容過于枯燥乏味，對于發音規律涉及較少，也難以建立規范性的英語學習體系，學生只能夠通過死記硬背的方式進行英語學習。但是由于英語單詞量較大，學生會產生一定的學習壓力，久而久之會失去英語學習興趣。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的具體運用

1. 基礎讀音

運用自然拼讀法，首先要讓學生掌握基本音素字母與組合。音素字母分為兩類：元音與輔音。英語教師在教學時可以從輔音開始進行教學，學生能夠掌握發音技巧，從而樹立英語學習自信心。

當學生掌握了自然拼讀技巧，就能夠在閱讀過程中舉一反三。操練時可以通過學生熟悉的歌曲把發音和帶有該發音的單詞唱出來，從而加深學生對該發音的印象。也可通過閱讀練習，使學生加強對英語單詞的掌握和對語法的認知。小學階段學生的學習處于初始階段，英語水平較弱，所以需要運用自然拼讀法進行有效的輔助教學。

2. 組合拼讀

自然拼讀法最重要的教學特征就是英語單詞拼讀。通過自然拼讀法，學生能夠將眾多陌生單詞讀出，再結合讀音進行有效的分類記憶，從而提高英語單詞記憶效果。當學生掌握44個音素讀音后，教師帶領學生對簡單的單詞組合進行拼讀。在拼讀教學過程中，教師應當充分重視學生的學習規律，開展循序漸進的教學，使學生慢慢適應，可以引導學生從兩個字母單詞進行練習，如an、is，當學生拼讀習慣后，再增加到三個至四個拼讀練習。

3. 規范書寫

小學階段由于學生初學英語，教師應當注意規范書寫，使學生養成良好的英語書寫習慣。教師在寫板書時，要運用角尺畫出四線格，用優美的英語手法，向學生展示英語規范寫作的魅力，激發學生的模仿興趣。在英語書寫過程中，運用自然拼讀法能夠提高學生的英語單詞書寫與拼讀能力，在英語單詞書寫過程中學生能夠嚴格地根據標準規范書寫英語標點與符號，使學生養成良好的學習習慣。通過快速拼讀與規范書寫，能夠為學生日后英語學習打下堅實的基礎。

4. 單詞拼寫

在小學英語教學中，運用自然拼讀法，主要是為了讓學生掌握英語單詞的拼寫技巧。學生掌握技巧后，教師引導學生將聽到的英語單詞轉換為英語讀寫。教師可以引導學生完成拼寫訓練。教師緩慢地讀出英語單詞，可以重復幾遍，學生聽清楚單詞包含的音素，然后引導學生回想剛才單詞中包含哪些音素，并采用搶答的方式，調動學生的回答積極性，活躍課堂氣氛。學生分辨出英語單詞音素后，教師讓學生在紙上將單詞寫出來，以小組討論的形式進行相互查閱。

參考文獻：

[1]王冰慧.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[D].長春：東北師范大學，2015.

[2]徐美娟.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[J].校園英語（教研版），2012（12）：42.