小學語文高效課堂的構建策略

劉小慶

摘要：長期奮斗在一線的語文教師，應堅持著以生為本、因材施教原則，構建高效課堂，組織有效教學，通過教學方案的設計、教學內容的補充、教學策略的實施，來啟發學生思維的創新力與想象力，指引他們朝著正確方向去突破自我，大膽創新，最終成為高素質、全能型的棟梁之才。在實踐中，教師不能過多的干擾學生去思考，給學生更多的體驗機會，充足的探究時間是非常關鍵的。學生切實感知到學習的最大樂趣，無論是對語文教學工作的創新還是對基礎教育事業的長遠規劃而言都是大有助益的。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建策略；研究分析；思考

引言：

小學生的注意力很難長時間的集中起來，組織高效課堂教學活動，一方面能夠去除學生的抵觸情緒，打消學生的認知顧慮，給教師后續教學計劃的落實奠定下良好的基礎；另一方面可以滿足不同層次學生的不同需求，挖掘學生內在潛能的同時促進他們個性化發展，繼而揭開素質教育嶄新篇章，讓語文課程改革取得事半功倍之效。筆者憑借自身多年的實踐經驗，對小學語文高效課堂教學闡述了幾點新的看法，希望能為其他教師工作思路的調整提供可行性的建議，從而培養出更多優秀人才，助推著社會主義的現代化建設始終向前。

一、豐富課堂教學形式

高效課堂的構建目的是給學生更多時間、更多空間，誘導他們主動投身于知識的海洋，把教材中的重點、難點、關鍵點集中起來詳細介紹，進一步激發學生的濃厚興趣，調動學生的探究欲望。最終實現師生和諧互動，達成高質量的教學目標[1]。如教學《翠鳥》時，可在課前讓學生說說自己喜歡什么鳥類，從課本中、電視中、網上查找有關翠鳥的資料，上課時讓學生通過聯系上下文及課外資料，初步了解翠鳥的有關知識，體會翠鳥是大自然中的一員，應該給予保護。教師可啟發學生思考：翠鳥到底有哪些具體生活習性呢？教師為了培養學生的自主探究能力，不直接把答案告訴學生，而是說：“這個問題值得研究，你們課后繼續查找資料，等找好資料，我們再交流探討。”教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。這樣的教學，實現了課堂向課外開放，讓學生帶著問題從課外轉向課內，再走向課外，培養了學生的研究興趣，發展了學生的創新能力，努力構建了課內外聯系、校內外溝通的語文教育體系，改變了以往語文教學自我封閉、與社會隔絕的狀況。

二、借助媒體動態教學

在實際教學過程中，教師一味單純講解課文，使學生全盤接受教學方法，未免使學生感到枯燥和乏味，而借助教學設備、進行課堂導入等手段，可極大提升課堂教學的有效性和質量。如在教授《富饒的西沙群島》這一篇課文時，教師可首先設計一段生動、優美的導入語作為開場：在我國的南海邊上，有一群大小不一、形狀各異的島嶼，它們像是散落在海面上的星星點點，又像是散落的珍珠漂浮在碧波中……之后，教師再趁勢詢問學生：這么美麗的地方，同學們知道在哪里嗎？在學生回答無果時，教師再公布答案，同時通過多媒體向學生展示西沙群島的相關視頻或圖片：這就是我們祖國美麗又神秘的西沙群島，下面請同學們來欣賞美麗的西沙群島風光。最后，教師再提問學生：在視頻中，同學們發現西沙群島有什么獨特之處嗎？學生在觀看動態的教學視頻后，很快便進入到這美麗的西沙群島風光中進行探索。通過使學生直觀形象了解課文內容的教學方法，能夠極大增加學生學習的直觀性，從而使其更容易掌握所學的知識內容，使課堂教學效率和質量得到提升。

三、教師端正教學態度

如果在小學語文教學中，教師沒有一個明確的教學目標，課堂教學過程就會顯得很混亂、隨性。所以，沒有教學目標的課堂教學不但影響教師的發揮，也會影響學生的學習思路，讓學生一堂課下來糊里糊涂。因此，在小學語文教學中樹立一個明確的目標，就會讓教師的教學過程有一個清晰的思路，就會重點突出、難點突出，讓學生也有一個很清晰的學習方向和思路，使學生容易捕捉到課堂教學的重點，學會理解教學內容的難點、疑點，達到預想的教學效果。如講授《荷花》之前，筆者就給這節課制訂了明確的教學目標：1.會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫課文中出現的一些詞語，如，荷花、隨風飄動、仿佛、衣裳、飽脹、蓮蓬、蜻蜓、挨挨擠擠等等。2.朗讀課文，且背誦自己喜歡的部分，為自己積累優美的語言詞匯。3.要理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學生愛美的情趣和熱愛大自然的情懷。有了這樣明確的教學目標，教師再端正教學態度，認真對待每一次和學生相處的時間，在課堂上掌控時間，跟著目標，有計劃有節奏地進行教學就好。整堂課既沒有混亂感，也沒有教學的壓力，且能讓學生明明白白，清清楚楚，學會并理解教學內容，掌握目標所要求的學習重點，從而實現高效課堂的教學要求，有效完成教學任務。

四、教學內容的生活化

教師要使語文課堂教學內容生活化，就要對教材內容進行整合，縮短教學課堂與生活實際之間的距離，收集生活中存在的教學素材，站在學生的角度對小學語文課堂進行精心的設計，使語文課堂教學成效能夠有效地提升[2]。如講述《千年夢圓在今朝》這一內容，在課堂教學活動開展前，教師可以用較為簡潔的語言對學生進行引導。教師可以這樣的講述：同學們在家的時候經常會看電視，你們知道外太空什么樣子嗎？我們國家一直都在努力地探索，飛船發射的成功代表著我國的航天事業取得了新的成績，你們還在成長，也許有一天你們也會成為優秀的宇航員。老師也會為你們驕傲，但是你們現在的任務就是努力地學習，我們國家的未來需要依靠你們的努力。這樣不僅能夠將學生的注意力轉移到課堂教學中來，還能夠對學生進行激勵，使學生更加認真地學習語文知識，促進學生的全面發展。

結語

隨著教育改革的深入，對課堂效率的重視程度越來越高，小學語文高效課堂的構建直接影響到教學效率的提高，以及小學語文教學的發展。構建小學語文高效課堂的方法多種多樣，這就需要小學語文教育工作者不斷探索、敢于創新，根據自己的教學實際情況選擇合適的教學方法，在課堂中充分調動學生的積極性，打造高效小學語文課堂。

參考文獻：

[1]郭愛芳.讓課堂充滿語文的味道――小學語文高效課堂的構建策略探討[J].作文成功之路（上），2015（3）29-30.

[2]王爽.如何打造小學低年級語文高效課堂[J].新課程：教師（下旬），2016（12）70.