基于職業能力培養的民辦高校實踐教學體系的構建

【摘要】出于民辦高校的辦學宗旨，實踐教學被認為是人才培育的重要路徑，而且還能在增強畢業生就業競爭力和提高職業素養等方面發揮效力。文章分析總結了民辦院校實踐教學中存在的主要問題，從能力培養的角度提出了民辦院校實踐教學體系的構建思路和具體實施建議。

【關鍵詞】職業能力 民辦高校 實踐教學體系

【項目來源】重慶市教育科學規劃項目，項目編號：2016-GX-158。

【中圖分類號】G648.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0240-01

在現代教學體系中，實踐教學一直擁有重要地位，尤其民辦高校希望通過實踐教學來培育學生的實操能力和專業技能，因此實踐教學在高技能應用型人才培養的民辦教育教學過程中發揮著重要作用。民辦教育的核心目標是培養能夠主動適應社會經濟發展最新要求的高技能應用型人才、 提升其職業素養和職業綜合能力，這就決定了實踐教學體系在整個民辦教育體系中的核心地位。

一、目前應用型本科實踐教學體系的不足

1.實踐教學的目標層次要求不高

近年來，我國國民經濟水平不斷提高，科學技術在社會經濟發展進程中發揮出越來越突出的作用，同時就業環境也在發生深刻變革，信息對于勞動者擇業更加重要，社會上出現了許多新的工種和崗位，同時也出現了新型管理機制，這些變化無疑都對勞動者的綜合能力提出了更高的要求。可是，雖然應用型本科教學體系中保留了實踐教學科目，但是這類科目的定位并不精準，教學目標也不夠合理。

2.實踐教學內容不能貼合于職業能力培養

職業能力培養作為實踐教學的基本目標，但是當前設計的實踐教學內容卻存在適配性差的缺陷。具體來說，理論教學與實踐教學相互脫離，許多民辦高校打出了實踐教學的口號，可是落實并不到位，只是做到了資金投入、開設實驗課等表層工作，簡單把實踐解學等同于實習課，把實踐過程解釋為理論知識的練習過程，這就導致了理論教學與實踐教學的脫鉤，實際上并未收獲實踐教學的真正效果。

3.保障體系無法保障職業能力的培養

由于實踐教學設備有限，再加上“雙師型”教師缺乏，民辦高校難以建立滿足需求的保障體系。具體來說，其一，各大高校中的教師雖然在理論基礎方面較為扎實，但是在實踐動手能力方面稍顯不足，即所謂“雙師型”教師嚴重缺乏，尤其民辦高校對于“雙師型”教師的吸引力不足，無法組建起一支專職從業于實踐教學的師資隊伍。其二，民辦高校的實踐場地有限，相關教學設備陳舊、落后，無法為實踐教學提供硬件支撐，學生少有直接動手能力，只能觀摩教師的操作演示，這顯然會影響實踐教學的效果。

二、推動高校實踐教學的應對舉措

1.構建實踐教學內容體系

以實踐教學目標為導向，依據一般性的認知規律，主要構件兩大模塊：

（1）實驗教學模塊。該模塊的功能是為學生提供實驗平臺，教學目標是提高學生的動手能力、邏輯思考能力，培育學生的嚴謹態度和批判精神。實驗教學模塊包含了基礎性實驗、應用性實驗、專業實驗等內容，從而既能培養學生基本的實驗思想、技能和方法，又能提高專業工作所需要的實操技能，隨著時間的積累，最終能夠全面提高學生的實踐能力和科學素養。

（2）實習（實訓）模塊。該模塊的實施過程，要求學生親身走到實訓場所，接受教師或工程人員的指導，然后進行模擬工作或者直接參與工作，實訓過程能夠快速提高學生的動手能力，還引導學生嘗試應用日常所學，從而實現了理論與實踐的融合。

2.不斷完善實踐教學考核體系，充分發揮師生對實踐教學改革的積極作用

教師積極性對實踐教學改革的成敗有著決定性影響，所以應構建獎懲制度，對于表現突出的教師給予稱贊與獎勵，對于教學積極性不高的教師給予評判或相應的懲罰。對于學生考核，在注重理論課水平的同時還要重視實踐能力水平，應采取有卷考試和無卷考試相結合的考核方式，建立階段性考核表。

3.“雙師型”師資隊伍的建設

培養教師的實踐教學能力可以通過“引進來”與“走出去”這兩種方式。學校與企業雙方互派人員作為對方的訪問學者，分別參與實踐教學大綱的制定、實踐教學計劃的修訂和參與企業技術的咨詢和培訓工作等。學校利用師資力量，為企業員工提供職業崗位和繼續教育培訓。學校“雙師雙能型”師資培訓采用派教師到校外實踐教學基地掛職鍛煉，開展多種形式的教師實踐技能培訓提高教師的實踐教學與指導能力，建設一支“雙師型”的師資團隊。

4.推動建設實踐教學基礎設施

民辦高校必須把實踐教學體系的基建工作，界定為實踐教學管理的關鍵內容，針對于此，民辦高校應在保障經費合理的基礎上建設實驗室，這里所提及的實驗室指的是基礎性實驗室與專業性實驗室，進一步擴大實驗室規模，使實驗室的設備資產能夠與評估要求相符合； 同時應構建社會實踐基地，為學生提供良好的實驗氛圍與學習環境。

參考文獻：

[1]郭亞利，馮輝宗等.以實踐能力培養為核心的實踐教學體系構建與實踐[J].實驗室研究與探索，2011（07）：324-326

作者簡介：

喻小倩（1984年-），女，漢族，重慶人，重慶工商大學融智學院講師，碩士，研究方向：土地利用動態監測。