微課在中職語文教學中的應用研究

韓瑜

摘 要：微課在中職語文教學中起著至關重要的作用，它有著主題明顯、內容量少、針對性較強的特點，在實際教學上采用了構建主義的方式來達到學習或移動學習的目的，大大的提高了中職語文教學的效率，有效的增加了中職語文的講課途徑，有些學校也建立了國家示范校共同建設、共同分享的機構體系。本文闡述了微課教學模式在中職語文課堂上的應用，以及通過筆者的教學經驗，介紹了微課教學模式在中職語文課堂上所起到的作用。

關鍵詞：微課 語文教學 應用

隨著中國社會的進步，社會文明也在不斷向前發展，中職教學也越來越受到人們的重視，對教學質量的要求也越來越高。語文在中職教學中是一門非常重要的學科，中職語文教學和普通高中的語文教學相比有不同之處，中職語文教學要求比較高，更具有實用意義。微課教學模式廣泛應用到中職語文課堂上，能夠引起學生對語文的學習興趣，提高語文課堂的教學效率。針對這些方面，筆者做出了相關闡述。

一、微課的特征及內涵

隨著網絡科技的發展，網絡新型教學資源被很多學校利用和推廣，微課也是網絡新型教學模式的一種，它將學生學習的自主性和參與性放在重要地位，制作出短小、精煉的教學視頻，在這段小視頻內體現出一定的語文教學主題，講解了語文知識的重點、難點內容，將學生的注意力集中在某些知識點上，讓學生專心的思考、學習。在網絡化的教學模式中，學生不再受時間和空間的限制，將課堂知識重點通過視頻的形式讓學生反復的觀看，對其中的問題進行反復的思考，因此增進了學生對課堂知識的理解，加深對知識的記憶。

微課作為一種新型的網絡教學模式與傳統的教學模式相比有著很多優點，主要有以下幾點：

（一）內容與結構短小、精煉

微課教學視頻播放時間大約在十分鐘左右，時間比較短，內容重點體現教學某一知識點，而不是呈現語文的全部知識點，讓學生定位學習重點知識，這樣體現出微課教學模式內容精煉、結構短小的特點。

（二）學習資源共享

微課是一種利用網絡資源教學的方式，讓學生可以在線學習，也可以移動學習，體現出了學習資源共享的特點。

（三）趣味性

微課網絡教學方式有著趣味、生動的特點，能夠吸引學生在課堂學習的注意力，讓學生對語文知識產生興趣，從而提高學習效率。

二、微課教學模式在中職語文課堂中的應用

（一）作為課堂導入，構建學習框架

微課有著主題明顯、內容量少、針對性較強、學習資源共享、趣味生動的特點，被各個學科廣泛應用在教學中，這種教學模式改善了課堂上的氣氛，引起了學生在課堂上的注意力，增進了學生對課堂知識的理解，大大的提高了學生的學習效率。在語文教學過程中可以將微課程作為課堂導入，讓學生對課程的重點先有一個大體的了解，然后通過老師在課堂上對知識點的詳細講解，加深學生對知識點的記憶。微課程可以構建學習框架，通過視頻體現本節課或是本文的關鍵內容，不體現全部內容和細節。微課程作為課堂導入，可以構建全面的、完整的、細致的語文課堂教學框架，在教學過程中也要注意知識點的新穎和吸引力，能夠充分的引起學生的學習興趣，老師可以通過網絡資源獲得題材，也可以通過自己制作創造題材，最終達到提升中職語文教學效率的目的。

（二）分散知識點，讓學生自主學習

由于每個學生自身情況有差異，學生在學習過程中的學習進度和對知識點的理解程度都有所不同，微課能夠讓中職學生根據自己的需求自主的選擇學習內容。這就要求語文老師抓住學生的特點和對知識點的掌握情況制作出微課程視頻，在選擇視頻資源的時候，要注意劃分文章的知識點，體現知識點的分散性。微課程為學生的學習和復習提供了方便，讓學生自己能夠掌握學習進度，制定學習計劃。老師在制作視頻時，要體現其規律性和方便性。例如，在對《荷塘月色》的教學過程中，可以做三個視頻：（1）在視頻中呈現出“散文”題材，講述散文的特點、散文的分類。并在視頻上推薦一些相應的書籍，讓學生認真做筆記，在課下，找出這些書籍來閱讀，判斷這些文章屬于散文的那種類型，用的什么抒情方式等，鍛煉學生的閱讀、理解能力，培養了學生的文化素養。（2）列出文章中主要描繪的對象：月亮、荷花等，剖析文章的主要內容，介紹文章的寫作背景，然后呈現朱自清簡介和生平作品。（3）微課程教學中的第三步，分析文章的大體結構，講解文章的主要內容，討論課后作業遇到的問題。學生可以通過這三段視頻了解自己在某些知識點的薄弱環節，自由的選擇學習內容，來彌補自己在這些知識點上的不足。這種教學模式既培養了學生學習語文的興趣，也提高了中職語文的教學效率。

（三）收集，整理學生反饋，解答疑難問題

微課能夠在第一時間收到學生對老師的教學方式提出的意見和評價，及時獲得反饋信息，學生在中職語文的教學過程中，會在相似的知識點犯相似的錯誤，老師抓住這些知識點多次給學生講解，解答疑難問題，微課程教學方式就是將學生遇到的難點記錄下來，并做出詳細的解答，這樣能夠及時的糾正、指導學生的錯誤。采用微課程教學方式，針對同一批學生，記錄下他們在每篇課文中遇到的問題、出現的錯誤，制作出短小的視頻，應用到今后的總體復習過程中。這體現出了微課的反饋及時、針對性強的特點。

結語

綜上所述，微課有著主題明顯、內容量少、針對性較強、學習資源共享、趣味生動的特點，能夠引起學生學習語文的興趣，提高學習積極性，拓廣課堂空間，提高教學效率。在中職語文課堂教學過程中，把握學生易犯的錯誤，詳細講解疑難問題，做好課前備案工作，合理應用微課教學模式，優化課堂效率，更好的引導學生學習語文知識。

參考文獻

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