談談寫作中的“粗糧細做”

摘 要：有一次八年級月考作文題目為“的同學”，這樣一個“低檔次”、小學標準的題目要求，讓師生都大跌眼鏡，那些平時積累很多佳詞妙句、經典事例的同學感覺英雄無用武之地。當然，這樣的題目屬于“另類”，真正的大型考試，不會出這樣簡單的題目。話又說回來，如果真的出了，我們怎樣應對呢？

關鍵詞：寫作 擬題 選材

通過閱卷發現，很多同學，特別是尖子生，感覺很不適應，選材、立意等無從下手，于是出現了以下幾種問題，值得我們反思。

一、擬題不甘心平庸，結果“畫虎不成反類其犬”

我們知道，擬題最起碼的要求是通順，然后是好寫，又要有點新意。很多同學也知道填上“我的”“有愛心的”“可愛的”等詞語是可以的，但可能感覺太一般，所以改用了“奇葩”“死黨”“另類”“與眾不同”等詞匯，新意是有了，但問題出現了，“奇葩”“死黨”根本不通順，因為這是兩個名詞，不能用來修飾后面的名詞。“另類”“與眾不同”不好立意和選材。結果亂寫一氣，結果可想而知。

應對方法：擬題、選材可以簡單些，然后通過后面寫作中的加工、設計，對其進行“粗糧細作”，提升它的檔次。后面我們要講到。可以考慮的題目有“讓我難忘的同學”“給我幫助最大的同學”“心地善良的同學”“幽默風趣的同學”等等。

二、立意不夠明確，選材太隨意

所謂立意，就是你這篇文章想傳達給閱卷老師的主旨，也就是作文的中心，作文的“靈魂”“精神”。可是我們構思時必須要考慮的，否則你的這篇作文就沒有了“魂”、沒有了“神”。

有的同學寫作時，內容太隨意，寫的是“同學”，但這不是“神”，這只是“形”，同學的特點，也就是你橫線上要填寫的，或者是你要努力表現的，才是文章的“神”。正所謂“形神兼備”，才算佳作。結果有的同學一會寫人物的外貌特征，一會寫他如何愛讀書，一會又寫到他性格的開朗，說話的幽默，形散了，神也散了。“形散神不散”才是敘事散文的真正要求。

也有幾個同學，把“形”也理解錯了，寫的不是自己的同學，而是名人、書、老師或是親人，想獨辟蹊徑的意圖是好的，但也得見機行事，“自古華山一條路”，你非要另辟蹊徑，從別的地方爬山，冒很大風險，同時又難達目的。凡是這樣的內容，都算作是跑題，一般都是三十多一點的分數。因為人家出題的本意就是寫你真實的同學。

應對方法：我們構思時要想一想，你想表現人物怎樣的特點？是一個同學還是幾個同學？比如可以選擇的有：

一個同學有愛心，這就有了明確的中心，然后你就可以圍繞“愛心”去選材，寫他給風雨中庇護流浪的小狗、風雨中清理堵住泄水口的垃圾等，總之，不能太俗，公交車上讓座，扶老太太過馬路等，就不要寫了。

一群樂于助人的同學，你可以設計一個你初次來到新環境的背景，然后身邊的同學幫你適應環境、提供幫助、排解苦惱等等。

一群（一個）難忘的同學，這個中心比較寬泛，因為“難忘”的理由有很多，不能太膚淺，也不能太隨意。應該集中一些，比如：他（他們）在你生日時給你送去祝福（有愛）；他（他們）在你失落時給予你寬慰（熱心）；他（他們）在你困難時伸出援手（友善），因為這些小事，你記住了他（他們），扣住中心——難忘。

三、語言平淡，敘事簡單

這樣的作文，不管你立意、選材怎樣設計，它也算是“粗糧”，要想做出“美味”，手法很重要——細做。

首先，選材是一方面，我們摒棄那些俗套、程式化的東西，盡量選擇那些貼近生活，比較細、小的事來寫，這樣才能寫出新意。這也是細作的方法之一。

打個比方：讓你買玉米面做一頓飯，你首先怎么辦？玉米絕對算是粗糧，我們無法改變，但是我們可以在超市或糧店挑選最細、最新的面，最好是白玉米磨的，非轉基因的——這就是選材的訣竅。

其次，做的時候，要先明確你要做什么——立意。沒有哪一個廚師做飯是“跟著感覺走”的，必先明確做什么。

比如我們想做蒸糕，不會細作，就會加水、和面、上屜蒸，蒸出來的頂多算是“窩頭”，粗糙、干硬、難以下咽。換句話說，作文不會運用為文章增色的手法，只是單一的敘事，不會贏得老師的好感。

那怎樣為文章增色呢？還是以“蒸糕”為例，我們做的時候，可以先用安琪酵母發酵，增強其松軟度和酵香的口感，然后做的過程中摻入少許白面，增加細膩度，添上一些紅棗、葡萄干、芝麻、紅糖、巧克力、奶油，再做出心形、花瓣、卡通等不同的形狀，上屜一蒸，出鍋一吃——想想都饞。

換句話說，作文中用上精美的開頭、結尾，加上細膩的描繪，運用恰當的修辭手法，充分使用成語、書面用語，環境烘托，虛實結合、詞語活用等手段，再加上題記、小標題、線索句等加以包裝，寫出的作文想不美都難。

參考文獻

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作者簡介

楊立先（1974.11—），女，漢族，本科，中學教師一級，研究方向：語文教育。