論多媒體技術在幼兒美術教學中的作用

李菊芬

摘 要：隨著我國時代的發展和進步，多媒體技術也逐漸被運用到我們的課堂教學中。這種方式不僅可以開闊幼兒們的視野，還可以更新老師的教學觀念。通過多媒體技術不僅可以把教學的內容通過形象生動的方式表現出來，同時在幼兒園美術教學活動中利用多媒體的教學方式還有利于激發孩子們對美術的學習興趣和美感的提升，使幼兒園的美術教學達到意想不到的效果。

關鍵詞：多媒體技術 幼兒美術教學 作用

隨著新課程的改革中所強調的就是課堂教學模式的變革。想要把課堂模式及時的進行改變就要適當的提高幼兒的學習積極性，讓幼兒在學習美術的過程中充分體驗多媒體的教學模式，就需要老師在教學的過程中充分運用多媒體的教學模式，以及圖文并茂的方式開闊幼兒們的視野，以此激發幼兒的學習興趣才能充分的提高多媒體在幼兒美術教學活動中的作用。

一、在美術課堂教學過程中要多運用多媒體教學的方式來對課堂進行優化

幼兒是課堂教學中的主體，而老師的作用是對孩子們在學習過程中進行指導。在課堂教學中，只有老師與幼兒之間配合默契，才能使教學良好的進行。在課堂教學利用多媒體的教學方式可以讓孩子們通過觀察組合的步驟對課本中的知識進行分析和認識，并找出其中的規律。

二、充分激發孩子們的學習興趣，充分活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師，學習興趣的激發是幼兒學習的動力，也是是幼兒獲取知識的高度“催化劑”。幼兒的注意力具有很大的隨意性，容易受情感支配、外界的干擾，很容易分散注意力。孩子剛進入幼兒園什么都是以激發興趣為主，教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣。而且孩子對色彩鮮艷、動態的畫面更加喜歡，所以在很多繪畫教學活動中，作者都會采用多媒體的方法對孩子進行繪畫指導。比如：在小班的繪畫活動“畫小草”中，活動的主要目的是讓幼兒練習畫短線。在講解小草的畫法時為了活躍課堂氣氛，激發幼兒的學習興趣，作者制作了森林背景圖的幻燈片并說：“太陽出來了，小草慢慢地從土里鉆出來”，這時候用綠色短線表示的小草在鼠標的點擊下，一棵一棵長出來了，各種形態各異的小草好像有了生命力。當孩子們看到這些形象生動的小草時，頓時歡呼了起來，這個動畫的展示大大地激發了幼兒的創作之情。

三、老師要教會幼兒對作品進行欣賞，提高幼兒的審美能力

幼兒的認知思維是具體、形象的，在傳統的繪畫欣賞中通常通過幾幅圖片、掛圖的教學方式進行，質量不高、圖幅小、欣賞時視覺效果較差等缺點，已經遠遠適應不了幼兒的需要了，而空洞、枯燥的講解已經不能滿足幼兒對知識的需求。運用多媒體技術，則幫助我們解決美術欣賞教學的缺陷，發揮其特有的教學優勢。我們在開展活動前，通過網絡查找所需要的素材，多媒體展示的作品為數字化圖像，畫面精美逼真，可以展示全圖，又能做局部放大欣賞，幫助老師發揮課堂的應變能力提供了很好的條件。如欣賞我國國畫《熊貓寶寶》，一共有三幅熊貓寶寶，形態各異，我們利用PPT制作多媒體課件，在活動中放映熊貓寶寶的圖像，讓幼兒欣賞畫家畫熊貓寶寶的不同構圖形式和運用材料，體會構圖的意義。還單獨把圖片放大，讓幼兒仔細觀察，畫面上雖然只有黑白兩種顏色，但畫家適度地運用水分，使墨色有濃有淡，顯得對比強烈，顯示熊貓寶寶毛茸茸的皮毛。啟發幼兒用黑色的油畫棒，也來畫畫黑白分明的熊貓寶寶，體會黑色在配色中的作用。又如，欣賞吳冠中的中國畫《小鳥的天堂》時，畫面中密密的大森林讓孩子們感到恐懼，這時他們會擔心森林里有大灰狼，當老師通過點擊鼠標，隨后投影儀放大樹叢中的小鳥時，孩子們興奮起來，恐懼感頓時消失了，對幼兒在不經意間理解畫中的意境，起到了很好的效果。

四、對孩子們的作品進行適當的評價，有助于孩子的進步

幼兒作品的評價是一個舉足輕重的環節，是活動的小結與經驗的提升。老師可以從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式，對幼兒作品進行評價，讓每一個孩子都能在評價中得到鼓勵，看到希望，樹立信心，增強參與活動的積極性，老師的評價能起到畫龍點睛的作用。能保持和延續幼兒的作品、設計和創作的激情，開發潛能，呵護孩子們的智慧之花常開不敗，使他們有展示自己才華的機會，幫助幼兒樹立成功感和自信心。但是，因為班級人數多，而且立體的作品有些地方不太容易讓全班幼兒觀察到，作品展示的環節往往草草收場。這時候多媒體又發揮了其特有的優勢，使評價的環節真正發揮實效性。比如在手工《鵝卵石大變身》系列活動中都是借助多媒體進行教學的，就是要求幼兒用鵝卵石擺出常見動物的造型。動物雖然深受孩子們的喜歡，但是由于離孩子的生活較遠，如何表現動物的肢體動作，把動物的基本特征表現出來還是比較困難的。因此，在具體活動中，多媒體的運用是不可缺少的。我們運用PPT讓幼兒從中觀察到各種小動物的造型，在老師的啟發引導下孩子們大膽發揮想象力和創造力，擺出各種惟妙惟肖的動物造型。這時我們結合數碼相機的運用，把幼兒的作品完整拍攝下來，輸入電腦，對細小的部位加以放大，使幼兒更清楚地觀察自己和同伴的作品。對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高幼兒的審美能力，升華情境。老師還可以小結本活動所學內容，使整個活動在幼兒探索求知、積極主動、自信自豪、歡聲笑語中結束。

結語

多媒體教學已經成為老師和幼兒學習美術的一種手段，它根據教學過程中的各項需求，把教學方法、教學手段以及教學媒介進行整合并加以運用，使幼兒繪畫學習變得豐富多彩。多媒體教學不僅能活躍教學氛圍，幫助突破教學重難點，還有利于幼兒對美術的感受和理解，優化了評價環節，幫助孩子提升和總結經驗。大大提高教學靈活性和幼兒主動學習的積極性以及幼兒表現美、創造美的興趣，使幼兒在美術活動中獲得較大的滿足。多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，老師要正確的利用多媒體的教學方式為美術教學錦上添花，使每位老師和孩子在多媒體教學的輔助下進入藝術的殿堂，畫出絢麗多彩的畫卷。

參考文獻

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