閱讀教學在小學語文教學中的有效性

卡麗瑪·馬哈布力

摘 要：閱讀是人類獲取信息的基礎方式之一，高效的閱讀水平能夠幫助學生提高學習效率，獲取更多的知識。小學階段的語文教學作為培養學生語文基礎的重要階段，在教學過程中，教師采用合理的教學方法提高學生閱讀有效性就顯得尤為重要。然而在實際的教學過程中，無論是教師的教學方式還是學生的學習方式，都存在著一定的問題，影響著學生閱讀有效性的提升。基于此，本文簡要闡述了小學語文閱讀教學的重要意義與現狀，分析了影響閱讀有效性的原因，并提出了相應的見解，以期為我小學階段語文閱讀教學的良好發展提供參考依據。

關鍵詞：閱讀教學 小學 語文教學 有效性

相對于小學階段的其它學科，語文不但是一門綜合性較強的學科，也是其它學科學習的基礎。在小學語文的教學中，多是以閱讀教學作為主要的教學方式，對此，我們首先應該提高教師的閱讀教學能力，從而才有可能提高學生的閱讀能力。而且語文閱讀教學有效性的提升還直接影響著學生語文素養的提高，有效的閱讀教學能夠顯著提升小學生的閱讀能力。

一、淺談小學語文閱讀教學的意義和現狀

（一）小學語文閱讀教學的現狀

在傳統的小學語文課堂閱讀教學中，教師多是通過對課文進行逐句解析來向學生講授相關知識，很容易導致課堂氛圍較為沉悶。學生在此種環境下的學習效率也會隨之下降，甚至對以后的語文知識學習產生一定的排斥情緒。另外，還有部分教師對小學閱讀教學的重視度不夠，從而未在備課過程中投入更多的經理，導致語文課堂的閱讀教學不夠生動活潑。

（二）小學語文閱讀教學的意義

對于任何人來說，文字的力量都是不可估量的，且閱讀的過程本就是一個學習知識、發現文字之美的過程。在小學語文教材中存在著許多描述自然景色、名勝古跡內容優美的文章，在這些文章的教學過程中，教師采用科學的教學方法提高閱讀教學水平，能夠使學生感受到自然界的美好與人工雕琢之美。同時，教師再對文章中一些具有特點的詞句予以重點講解，可以使學生更進一步的產生身臨其境之感。繼而教師將教材課文中的美向學生不斷的進行滲透與傳達，有利于學生審美品位的培養。

二、影響小學語文閱讀有效性的原因

（一）制定教學目標時沒有針對性

在新課改革的背景下，小學語文教師在語文課堂閱讀教學中往往會過于追求課堂氛圍的營造，在語文課堂中對一些知識內容的延伸與鋪墊較多，從而導致了語文閱讀課堂教學本末倒置、層次混亂，沒有針對性，最終影響了語文課堂閱讀教學有效性的提升。

（二）閱讀的深度上有所欠缺

在小學語文閱讀教學過程中，部分教師過于追求閱讀知識內容覆蓋是廣度，未重視閱讀材料的深度，從而忽略了閱讀教學的重點。對此，小學語文教師在選擇閱讀內容時，應該不要太過局限，教材上的文章雖然具有代表性，但是就學生的個體差異來看，教材上的文章局限性也較為明顯。時代的發展帶來了知識的進步，教師可以結合時代自主的選擇一些具有代表性的文章與教材文章進行對比閱讀與分析閱讀，提高小學閱讀教學的深度。

（三）忽視對學生的基礎語言文字的訓練內容

在小學閱讀教學的過程中，教師對文章中的重點文字、詞句的講解是閱讀教學的重要內容之一，但是部分教師在閱讀教學的過程中往往忽略了這一點，殊不知培養學生形成扎實語言文字基礎對語文閱讀教學的重要性，而這一重要性在學生閱讀學習古詩詞過程中就顯得更加突出，所以教師在閱讀課程中應該重視對學生基礎語言文字的訓練。

三、淺談小學語文閱讀教學有效性的提高策略

（一）優化教學目標

在小學語文閱讀教學目標的確定上，教師首先要遵循新課改革的標準，從三個角度出發，掌握閱讀教材的思想與情感，把握閱讀教材中的基礎語言知識，注意語文閱讀課堂趣味性的提升；其次，在教學目標的優化過程中，教師應該將學生的閱讀能力、知識水平等條件作為依據，針對性的優化教學目標，例如：對于低年級學生開展的閱讀教學，則考慮降低教學目標的難度；最后，在實際的語文閱讀教學課堂中，教師還應該注意教學目標的落實與完成，從而在實際教學中改進教學，最終從根本上提升語文閱讀教學的有效性。

（二）合理選擇閱讀材料

閱讀材料的合理選擇作為小學語文閱讀教學開展的基礎保障，教師應該充分的認知到這一點，并將教材上的閱讀文章作為主要教學材料，合理的選擇與教材上閱讀文章主題相符、與教學目標相符的閱讀材料，促進語文閱讀課堂教學質量的提升。另外，教師還應該注重對語文教材上閱讀文章的研究，只有教師將教學材料“吃的”夠透徹，才能抓住教材上閱讀文章的重點，對文章進行整合、加工，最終加深文章的閱讀深度，提高語文閱讀教學的有效性。

（三）優化教學方法與教學形式

無論是教學方法還算是教學形式，其都是作用于教學目標的實現。所以，小學語文教師在優化教學方法與設置教學形式時，應該將教學目標的實現作為基本原則，不可一味的追尋教學形式的新穎而忽略教學內容，而是應該尋找二者間的聯系，通過合理教學形式的設置，突出教學內容，從而實現教學目標。另外，教學方法與教學形式是面向于學生的，所以教師在優化教學方法的過程中，應該充分考慮教學方法與學生實際情況是否相符。

結語

綜上所述，小學語文閱讀教學在整個小學階段的語文教學中是有著十分重要意義的。但實際上，小學語文閱讀教學還存在著諸多的不足，影響著小學語文閱讀教學有效性的提升。對此，小學語文教師應該優化教學目標、教學方法以及教學形式，結合學生實際情況合理選擇閱讀材料，加深語文閱讀的深度，從根本上提高閱讀的有效性，促進學生良好文學素養的形成。

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