小學語文教學中學生語文核心素養的培養方法研究

郝艷文

摘 要：自我國實施教育改革之后，新課程標準中明確指出，當代語文教學必須全面提高學生的語文核心素養。由此，現代語文教師應嚴格遵循新課程標準中所提出的要求，在日常的教學過程中，加強對學生語文核心素養的培養。本文通過分析培養小學生語文核心素養的必要性和語文教學重點，提出有效培養學生語文核心素養的有效措施。

關鍵詞：小學語文教學 學生 語文核心素養 培養方法

我國教育部在2014年提出的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確指出核心素養的全新培育目標后，當代小學語文學科教育模式改革成為了必然，語文是實現對當代小學生自身核心素養有效培養的重要學科。因此，語文教師必須明確認識到核心素養的含義以及重要性，并結合實際情況，制定并實施合理可行的教學方案，實現對小學生核心素養的有效培養。

一、培養小學生語文核心素養的必要性和語文教學重點

（一）培養小學生語文核心素養的必要性

在小學語文中展開對學生的核心素養培養，對小學生自身的健康發展具有重大意義。小學生往往年齡較小，且處于對世界的初級認識階段，其自身的三觀并未得到樹立，因此，培養其良好的核心素養能夠有效提升小學生對待周邊人或事物的理解能力和感知能力，與此同時，還能促進其對其他學科的認知能力，以此提升其自身的思想道德發育，為其健康發展奠定堅實基礎。語文作為成就小學生認知基礎的重要學科，該學科具有一定的主觀性與特殊性，因此，在語文試卷的批改過程中，面對相同的答案教師可能會有著不同的想法與判斷，這是由于不同的學生，自身的核心素養也具有差距性。由此，加強對小學生核心素養的培養，對其自身的發展具有至關重要的作用。

（二）語文教學重點

（1）在日常生活中，往往能夠通過一個人的語言談吐方式便能對其語言詞匯量做出大致的判斷，尤其在文章寫作時，其自身詞匯量的積累程度更能得到凸顯。比如：當文章中普遍利用“然后”一詞來將全文連接在一起，便能判斷出該學生的詞匯量嚴重不足；若使用“首先，其次，最后”的方式將全文連接在一次，便能判斷該學生具有良好的詞匯基礎。在語文寫作的過程中，豐富的詞匯能夠將文章更生動的展現出來，使文章具有深度和層次感，從而更全面的表達出作者所想表達的情緒；（2）眾所周知，中國文化博大精深，具有上下五千年的悠久歷史。因此，古代的官員服飾、利益、制度、名人廟宇、字號等都能夠作為語文教學中的知識點（3）隨著我國教育體系的不斷發展變化，對于語文學科的學習方法多種多樣，“積累”便是所有語文學習方法的前提。

二、如何有效培養學生語文核心素養

（一）加強對語言詞匯的積累

在我國語文教學模式中，對語言詞匯的積累是必不可少的環節。近年來，對語言詞匯量的積累方式逐漸增多，但對于小學生而言，語文教材中出現的詞匯便是培養其價值觀的關鍵。在多數小學教材中，每個單元課時背后都會列出該課時要求小學生掌握的詞匯，例如：在語文s版四年級語文下冊《種子》一文中，要求小學生在學習該文章的過程中，認識“摻、槐、澀、俊、撩”五個生字，掌握“摻、槐、澀、俊、撩、撐、兜、褲……”等詞語的應用。而在語文s版六年級語文下冊《女媧補天》一文中，要求小學生在學習該文章的過程中，認識“媧、藤”兩個生字，并熟悉掌握“靈機一動、疲憊不堪、生氣蓬勃……”等詞語。由此可見，六年級語文所涉及的詞匯比三年級語文更難，但同時，六年級學生的詞匯掌握量對比三年級學生更多，對漢字的掌握能力、認知能力也更高，且通常情況下，六年級學生已初步形成自身的審美觀念。

（二）培養小學生的情感道德

語文教師在課堂教育的過程中，必須要深刻認識到自己身為課堂主導者所肩負的責任，不僅要幫助小學生固定初級的語文知識，同時還應培養其良好的情感道德。情感道德的培養不僅能夠幫助小學生提高對語言詞匯的掌握能力，還能樹立其自身的情感道德觀念。例如：在語文s版五年級語文下冊《老人與海鷗》一文中，通過介紹老人十幾年如一日的喂養海鷗，與海鷗結下了深厚的情感；在老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。生動的表達出老人與海鷗之間如親人一般的深厚情感，使學生在學習課文、掌握詞匯的同時，感受到老人與鳥之間的情感道德，從而引發學生對情感的思考，以此實現對其良好情感道德的培養。

（三）加強對小學生審美的培養

要想實現對小學生核心素養的有效培養，語文教師在日常教學過程中，加強對其審美意識的培養也具有十分重要的效果。例如，在語文s版六年級語文上冊《奇異的琥珀》一文中，文章詳細講解了琥珀的形成過程，通過描繪琥珀的外形、發現、形成過程以及其具有的價值，向學生展現了大自然的鬼斧神工。在教學過程中，教師可以向小學生展示琥珀樣品或是圖片，從側面指導學生對琥珀外形進行評價，引導學生發展琥珀的魅力，從而使其自身的審美意識得到有效培養。

結語

綜上所述，當代青少年是祖國的希望，也是中國傳統文化的重要繼承人。而語文科目作為傳承中華傳統文化的重要載體，語文教師所肩負的不僅僅是傳授課件知識的責任，更具有培養小學生核心素養的職責。隨著我國語文學科的不斷改革，加強對小學生核心素養的培養勢在必行，只有具備良好的核心素養，才能確保小學生的長久健康發展。

參考文獻

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