淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

張亞利

摘要：近年來，“核心素養(yǎng)”成為新一輪課程改革的方向標，引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實踐。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指具有數(shù)學(xué)基本特征、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是數(shù)學(xué)課程目標的集中體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐步形成的。作為一線教育工作者，既要明確核心素養(yǎng)的核心是什么，更要深刻認識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，才能在教學(xué)實踐中明確方向，勇于改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；六大素養(yǎng)

核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面；綜合表現(xiàn)為：人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。下面筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、課前要做到先備學(xué)生再備課

教育要以人為本，教師要教學(xué)生先做人、后求知，所以教師要用心備學(xué)生。要培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，必須先了解你的學(xué)生離具備核心素養(yǎng)還差多少。目前很多教師都是用心備課，以做好教學(xué)設(shè)計為教學(xué)重心，輪帶幾屆學(xué)生，授課模式基本相同。教師備好課不容易，教好課更不容易。我們也許應(yīng)該改變思路，在以人為本的課堂上，備好學(xué)生才是事半功倍的方法。

如果接手一個新班級，了解學(xué)生的性格、家庭及學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新意識等幾個方面對學(xué)生做出初步評價，對某方面表現(xiàn)突出或者欠缺的學(xué)生做到心中有數(shù)，有利于在教學(xué)中因材施教，取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在了解學(xué)生的途徑中，可以以談話交流、問卷調(diào)查等方式開展調(diào)查，學(xué)生對學(xué)科的興趣或者偏見需要正確的引導(dǎo)，盡可能讓更多的學(xué)生不排斥這門學(xué)科，慢慢地產(chǎn)生興趣，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，也是核心素養(yǎng)中的實踐創(chuàng)新和科學(xué)精神的載體。每位教師應(yīng)以人文關(guān)懷為起點，以學(xué)生健康生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、探究和質(zhì)疑的能力等。

培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前準備的習(xí)慣、主動發(fā)言的習(xí)慣、集中精力聽課的習(xí)慣、認真閱讀課本的習(xí)慣、認真審題和驗算的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、合理安排時間的習(xí)慣、勤于動手團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣、歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。

在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、加強數(shù)學(xué)課堂的實踐活動

數(shù)學(xué)學(xué)科的實踐性很強，計算也具有很強的周密性，解決數(shù)學(xué)問題也需要嚴格的程序性。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學(xué)和布置課外練習(xí)時，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動手的實踐活動，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中的漏洞，進而給予準確的指導(dǎo)；在教學(xué)實踐活動中，多安排小組討論和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作實踐活動，使學(xué)生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的科學(xué)建構(gòu)。

如：人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》練習(xí)題，22頁第4題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來幾人？

此類型題是有多余條件的減法問題，讓一年級學(xué)生去甄別有一定的難度，需要學(xué)生認真分析條件與問題之間的關(guān)系，排除多余條件，提高解決問題的能力。

在講解這個習(xí)題時，教師可以設(shè)置一個情景，如安排20個學(xué)生為一組，本組學(xué)生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學(xué)生有6人在外面，其他學(xué)生藏起來。通過游戲體驗，每個學(xué)生有固定的角色，游戲結(jié)束再回到課堂來解答這個問題，就相對容易很多了。學(xué)生在游戲過程中，可以很清晰地找出多余條件，是“我們班一共有20人”。這是數(shù)學(xué)邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，在實踐體驗的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，全面思考能力。對低段學(xué)生來說，通過游戲方式引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科的興趣也是效果顯著的。

4、幫助學(xué)生制作“錯題集”

歸納總結(jié)的能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會學(xué)習(xí)能力的必備素質(zhì)。教師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會整理錯題，同時高度重視學(xué)生錯題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯題集展覽。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習(xí)題，特別易錯的習(xí)題，難記題，教師指定的典型例題等。由于小學(xué)生的認知水平有限，教師要適當補充培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識、正確的心理素質(zhì)很有作用的習(xí)題。

選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在整理的過程中，讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學(xué)生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵、原則、方法等。學(xué)生在整理錯題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，教師應(yīng)有足夠的耐心，同時給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生經(jīng)歷這個過程后，逐漸會形成獨立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效解決問題方法的科學(xué)精神，培養(yǎng)了他們學(xué)會學(xué)習(xí)的自主發(fā)展能力。在此過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習(xí)慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學(xué)生意識到：做好、用好錯題集是自主學(xué)習(xí)的迫切需要。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要人文底蘊和科學(xué)精神的結(jié)合，在嚴謹、縝密的文化基礎(chǔ)上，要發(fā)展學(xué)生責任擔當?shù)囊庾R和實踐創(chuàng)新的能力，最終使學(xué)生健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。核心素質(zhì)教育以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，任重而道遠，在教學(xué)研究的路上和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷完善，是我們教育工作者的終身事業(yè)。

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