小學班主任管理工作現存的問題及解決對策

張小云

摘要：小學階段是學生學習的開端，對于學生未來的學習和發展都是至關重要的，尤其是小學高年級的學生，即將面臨升入初中的問題，更需要班主任做好班級的管理工作，兼顧知識學習和管理教育兩方面的重要任務。但是，在傳統的小學班主任班級管理的過程中，大多過于重視學生的學習成績，特別是小學高年級的學生馬上面臨升學的壓力，使得班主任更加重視學生的學習成績，導致很多班主任都忽視了與學生的溝通和交流，這就使得學生成為了教師的管理對象，而缺少師生情感的投入。

關鍵詞：小學階段；高年級；管理工作；班級管理；管理對象；師生情感

一、小學班主任管理工作的現狀

1、忽視了對學生綜合能力的考慮

在日常管理的過程中，小學班主任大多片面的重視學生的學習成績，而忽視了對學生綜合能力的培養和重視，這就與新課標的要求相違背。新課改要求培養學生的綜合素質，因此，作為教師必須要改變傳統的教學觀念，不能將成績作為評價學生的唯一標準。

2、教師隊伍整體素質不高

很多小學因為自身教學資源的匱乏，教師隊伍整體水平普遍不高。在這樣的小學課堂當中，班主任為了維護自己的尊嚴，大多會采用專制的方式來進行班級管理，只是一味的發現學生存在的問題，難以發現自身教學過程中的不足。從客觀上而言，教師的教學工作不一定都是正確合理的，但是，由于受到傳統觀念的束縛，就很容易導致班級管理出現死角。

3、班主任工作壓力的問題

小學班主任由于受到學校的相關要求，將很多的精力都放在了對學生成績的管理方面，同時十分重視與學生學習成績掛鉤的工作績效，進而形成了班主任之間的內部競爭形勢。這讓很多的班主任都感到很大的壓力。所以，在班級出現一些突發情況的時候，班主任往往感到力不從心，不知如何下手，甚至因此導致工作思路混亂，大大降低了班級管理工作的質量和效率。

4、管理方式過于陳舊

管理方式陳舊體現在很多個方面，比如，陳舊的教育管理方式，對于素質教育中的多種教育方法都難以執行，難以在課堂中與學生進行互動，對于多媒體教學也不能正確的使用。在學生日常事務的管理活動當中，其管理的方式方法也是單一的，大多數使用的都是重復的管理方式，難以為學生提供創新靈活的班級管理方式。由于教師多數時候都是采用非民主的管理方式，班主任大多自己對班級事務進行決策，不會聽取學生的意見和建議，導致班級管理工作難以滿足學生的需要。長期如此就會逐漸暴露出很多管理過程中的問題，使得班級氛圍逐漸惡化，難以為學生提供良好的學習環境。

二、新背景下改善小學班主任管理工作問題的有效對策

1、平等對待班級中的每一位學生

新課改環境下，素質教育倡導的是平等，班級當中有成績優異的學生，也會有成績不理想的學生，這也給班主任的班級管理工作增加了一定的難度。但是，班主任為人師表，必須要在班級教學過程中平等對待每一位學生。盡可能拿出時間來幫助那些學習成績不理想的學生，鼓勵后進生正確的學習，幫助他們跟上教學的進度。事實上，對于后進生而言，得到教師的認可可以大大提高其自身的學習積極性，對于其以后的學習都是大有裨益的。

2、適當減少班主任的工作任務

班主任的工作量相對較大，工作壓力也比較大，長期如此對于班級的管理工作也是十分不利的。因此，學校應當適當的減少班主任的工作壓力，對班主任的管理內容進行適當的調節。作為班主任也應當積極承擔班級管理的責任，從多方面來開展班級日常管理工作，努力提高學生的綜合能力。

3、提高教師隊伍整體素質

作為學校，要定期為班主任開展培訓活動，進而提高教師的教育教學水平、心理調節能力和班級管理能力，希望從整體上把握好班級的管理情況，明確言傳身教對學生所產生的積極影響。另外，還需要對班主任教師進行一定的約束，必須要從自身做起，通過培訓教育來幫助教師塑造良好的形象，進而提高管理的效果。

4、做好德育工作

作為班主任必須要做好對學生的智育培養工作，同時，還要抓好德育工作，通過課內優秀事跡的講解來正確的引導學生，將德育教學內容滲透到課堂教學過程當中去。另外，還要鼓勵學生積極參與課外活動，比如社區服務、知識競賽等等，通過外部環境使得學生得到一定的熏陶，端正學生的思想品質，正確的引導學生的德育發展。這對于班主任班級管理工作的開展也是大有裨益的。

5、提高班主任班級管理工作水平

在班級管理工作開展的過程中，班主任必須要不斷提升自身的管理水平。同時，不斷優化創新管理模式，通過新的方法來幫助學生接受思想和文化的教育。例如，針對不同學習水平的學生開展有針對性的管理方式，面對學習成績優異的學生，可以為其設計一些探索性較強的問題，鼓勵他們自己去找到問題的答案，達到豐富課堂的目的；對于中等水平的學生，要保證其能夠完全消耗和理解課堂學習的內容，為之后進一步的學習打好基礎；對于學習成績不理想的學生，要注重基礎教育，幫助他們學習基礎知識。

6、充分體現班主任的示范作用

在小學班級管理過程中，示范教育起到了至關重要的作用，班主任是班級教育的領頭羊，必須要起到良好的模范帶頭作用，積極引導學生正確的學習，幫助學生健康的發展。比如，班主任可以正確的進行生活習慣示范，要有端正的坐姿、走姿，有良好的說話習慣，對每一位學生都要充分的尊重，或者參與到學生的日常勞動和游戲的當中去，與他們建立起平等和諧的師生關系。這些示范教育對于小學生而言是最有效的教育方式，可以潛移默化的幫助學生養成良好的學習習慣，對于其未來的發展有著深遠的意義。

三、結束語

總而言之，小學班主任在班級教育管理工作有著十分重大的責任，其主要的工作目標應該是培養小學生良好的學習習慣和學習狀態，培養學生優秀的道德品質。所以，作為班主任必須要明確自身的職責，認真完成好班級管理工作。

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