淺析如何培養職高學生的英語閱讀能力

陳淑榮

摘要：英語閱讀能力的具備能反映學生的整體英語水平，因此在教學中注重培養學生的閱讀能力是十分重要的。而且英語閱讀是一個復雜的行為，它不只是簡單的“讀”，還要不斷地猜測、推斷、分析和提出問題。因此，閱讀又是一個積極能動的思維過程。能夠幫助學生靈活有效地閱讀文章，訓練學生的閱讀理解能力。在職業高中的英語教學中，提高學生的閱讀理解能力是英語教學要完成的重要教學目標之一，為此，作為一名職高的英語教師必須重視英語閱讀理解教學，積極著手提高學生的閱讀理解能力。應著重從激發學生閱讀興趣；強精選課外閱讀材料，擴展閱讀范圍；養成良好的閱讀習慣等幾方面來提高職高學生的閱讀理解能力。

關鍵詞：職高生 英語閱讀能力 激發 培養 興趣

英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且也是英語學習的主要手段和途徑。對英語學習者來說，閱讀理解過程是一個逐步解決閱讀中所遇到問題的過程。它要求學習者不僅要具有一定的英語語言知識和背景知識，還要具有綜合運用各種閱讀方法的能力。對絕大多數學生來說，英語閱讀也是他們將來直接運用外語能力的一個最重要的方面。有些同學經常會提出關于閱讀的種種的問題，譬如在閱讀中，一遇到生詞就沒有信心看下去了，怎樣通過閱讀來提高英語成績等等。那么，針對這一群體，培養他們較高的英語閱讀能力就成為了英語教學中極為重要的部分。從近幾年高考英語試題中可以看出，閱讀的比分逐漸增大，閱讀的分量加重，閱讀的的材料也逐年變難。可見，在職業高中的英語教學中，提高學生的閱讀理解能力是英語教學要完成的重要教學目標之一，同時，閱讀教學的好壞將直接影響到職業高中英語教學的成敗，為此，作為一名職高的英語教師必須重視英語閱讀理解教學，積極著手提高學生的閱讀理解能力。

一、激發學生閱讀興趣

職高學生英語基礎薄弱，所以職高的英語課本起點較低，比起普高的教材容易多，但是即使這樣，職高學生的英語成績普遍較差，為什么？長期以來，受多年的傳統教學方法的束縛，許多老師講得過多，學生思維太少，學生對學好這一科缺乏足夠的勇氣和信心，抵制了學生的主觀能動性，忽視了學生的閱讀技能的培養，長此下去，學生的閱讀興趣得不到培養，那么，針對此狀況，如何提高職高學生的英語閱讀能力？一個十分重要的途徑之一就是要激勵學生對閱讀產生濃厚的興趣。興趣是第一性的。當人們有掌握英語的需要時，就會產生閱讀的動機；需要越強，則動機越強。教師只有調動學生的閱讀興趣，才能化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。

隨著時代的發展，對外交流的增加，越來越多的人意識到英語學習的重要性。我們中國人學英語的目的不只是口頭的交際，在生活、學習、工作，使用英語最多的恰恰是閱讀。然而，學生在實際英語閱讀中存在著諸多的問題，如詞匯量少、閱讀速度慢、理解能力差等。在英語教學過程中，只有激發學生閱讀興趣，廣泛地閱讀，擴大詞匯量，培養學生掌握一定的閱讀技巧和正確的閱讀方法，提高閱讀速度，充分了解英語的文化背景知識，才能有效地提高英語閱讀能力。

二、擴大詞匯量

擴大詞匯量是提高閱讀速度的關鍵。能否理解一篇文章，除了基礎的語法知識外，詞匯量是基礎，是提高閱讀能力不可缺少的重要條件。英語是一門使用范圍廣、效率高的語言，詞匯發展至今已有百萬之多，學生一遇到生詞就頻頻查閱詞典，會極大地影響閱讀速度，同時也中斷閱讀思維的連續性，影響對文章的理解程度。因此，擴大詞匯量就成為一個至關重要的問題。

三、了解文化背景知識

美國著名人類學家薩丕爾指出：“語言不能脫離文化而存在。”語言和文化的關系密不可分。語言是文化的載體，是思維的物質外殼，它承載著文化信息，折射出一個民族的思維特征；語言又受文化的制約，因為文化深植于語言，人們使用語言時要受到其民族文化的限制和影響。每個民族都有自己獨特的風俗習慣和文化背景。所以如果不熟悉英美國家的文化背景知識，不懂得用西方思維方式理解英語語言，就會給英語閱讀造成很大的障礙。因此，教師在英語閱讀教學中必須加強文化背景知識的導入，重視語言文化差異。在入門階段， 應著重介紹簡單的詞語文化因素及日常交際用語中的文化因素。

隨著學生的語言知識的擴大、涉及面廣，談話的話題內容增多。我們進行文化導入的內容應以語篇為主。現行英語教材選材廣泛，大部分語篇涉及英語國家典型的文化背景知識，為學生了解外部世界提供了生動鮮明的材料。在語篇教學中，我們不但要讓學生把握文章的內容主旨，學習語言知識，提高語言技能，還要引導他們隨時隨地地挖掘其中的文化信息，使學生在習得語言的同時，拓寬自己的文化視野。教師除了對教材中出現的有關文化背景知識進行詳細介紹外，還要經常補充介紹一些英語國家的當代社會背景知識以及科學技術發展情況。平時要指導學生閱讀有關的英語報刊，甚至一些介紹現代科技發展的中文報刊，鼓勵學生廣泛接觸有關英語國家的人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍。只有不斷擴大學生的知識面，才能使他們緊緊跟上語言的發展，才能有效地提高學生的閱讀能力。

四、結束語

英語閱讀能力是一種語言綜合能力的體現 ，它的提高并非是一朝一夕，而是一個潛移默化的過程。只有腳踏實地，循序漸進，讓學生置身于語言的汪洋大海中，廣泛接觸英語語言實踐，在實踐中不斷摸索，不斷豐富自己的知識面，提高文化素養，才能逐步提高閱讀能力。

參考文獻：

[1] 葉奕乾、祝蓓里.心理學[M].華東師范大學出版社，1994.

[2] 江雪寧.注重閱讀材料選擇提高學生閱讀能力. 中小學英語教學與研究[J].2004，4.

[3] 陸國強. 現代英語詞匯學[M]. 上海外語教育出版社，1999.