合作互學自主探究

蔣華

摘 要：小組合作學習是現今很多教師喜歡在課上運用的一種教學方式，因為它能有效活躍課堂氛圍、促進學生自主學習能力的發展、提高學生參與教師教學的主動性與積極性。所以，從小學數學教學的角度去說，廣大小學數學教師同行應當因勢利導、積極地運用小組合作學習去開展教學活動。對小組合作學習在小學數學教學中的應用進行了探究，希望能給其他教師的教育教學帶來一些幫助。

關鍵詞：合作學習；小學數學；教學策略

教師在實際的小學數學教學中引入小組合作學習，能夠給學生帶來不一樣的學習體驗，從而有效引導學生主動參與課堂教學，并使其感受到快樂和自由。不過，值得注意的是，教師在組織學生進行小組合作學習以前，一定要充分考慮相應的教學內容、學生的知識水平以及興趣取向等因素，只有這樣，才能充分發揮小組合作學習的效用。具體來說，教師可從以下幾方面著手：

一、合理、科學地劃分學習小組

學習小組的劃分是否科學、合理，將直接決定后續學生進行小組合作學習時的質量。一般來說，很多教師為了方便管理，會讓學生以前后桌為一個小組，不過，由于這種分組方式過于隨意，會使很多學生的意愿無法被有效滿足，從而會極大地削弱小組合作學習的效用。所以，為了盡可能地滿足所有學生的意愿，教師應當基于教學內容、學生的性格特點、知識水平等因素，科學地對學生進行分組，要確保每組能夠有兩到三名在學習上比較積極的學生，這樣做，有利于提高其他學生的學習積極性，在這基礎之上，教師還應對各小組的學生進行編號，以便能更加有效地對其進行管理，從而提高其小組合作學習的效率。

二、培養學生的合作學習興趣

教師要想提高學生小組合作學習的質量，就必須重視其合作學習興趣的培養，為此，教師應在學生進行小組合作學習的時候，積極、適時地與學生進行平等的交流和溝通，要注意尊重學生的想法，并基于此，采用引導和啟發的方式幫助他們解決學習中的問題，讓他們因此而獲得成就感。此外，教師要多鼓勵那些性格內向的學生積極發表自己對問題的見解，并對其見解予以肯定和積極的評價，以促使其能夠積極參與平時的小組合作學習。另外，教師應注意基于教學內容以及學生實際的數學基礎，運用先進的教學方法，開展一些具有趣味性的學習活動，并為學生設計一些具有啟發性的問題，以培養學生的發散性思維以及合作意識。最后，學生在進行小組合作學習的時候，教師應盡量予以其充分的時間，以深化學生的學習體驗，讓其充分感受小組合作學習的快樂。

舉個例子，在學習與三角形有關的知識時，教師可先利用電子課件為學生展示一些漫畫，漫畫中包含很多圖形，然后教師讓學生快速地從中挑出三角形。經過這一過程的引導，學生能初步認識三角形，并且能對三角形產生一定的學習興趣。基于此，教師可讓學生以小組為單位進行動手實踐，先在紙上畫出三角形，然后再進行組內對比，并對“三角形都有哪些特征？”進行討論，以深化學生對三角形特征的認識。

三、實際運用小組合作學習時的注意事項

1.選擇重難點知識讓學生進行小組合作學習

由于學生獨立學習重難點知識會面對很多困難，所以教師應積極引導學生通過小組合作學習的方式去學習和理解這些知識。這樣做，不僅能有效發揮學生在課堂教學中的主體性作用，還能使學生切實體驗知識的產生與構建過程，從而幫助他們有效地掌握重難點知識。比如，在學習圓周長公式、圓面積公式、梯形面積公式等知識時，教師不妨讓學生基于小組合作去研究這些公式的推導過程，以便加深他們對這些知識的認識與理解。

2.教師一定要發揮好自身的引導作用

雖然小組合作學習旨在凸顯學生的主體地位，而且也能促使學生通過自主學習、自主探究等方式解決問題，但在學生進行具體的小組合作學習時，教師的引導也是必不可少的，因為教師有效的引導，能加速學生的探討進程，從而能有效地幫助各小組提升小組合作學習的效率。不過，需要注意的是，教師在對學生進行引導的時候，一定要注意尺度，不能過多干預學生的討論，也不能予以其太少的引導。舉個例子，在教學方程的時候，教師可以讓學生以小組合作學習的方式去探究這樣一個問題：爸爸的年齡比我年齡的3倍還多2歲，那么爸爸的年齡是多少？針對該問題，教師可用含有x的算式將其表示出來，然后引導學生在小組內討論等號兩邊的內容分別代表什么。學生在進行討論的時候，教師要積極參與，并對學生提出的一些疑難問題進行解答，或者引導學生自行解答，這樣一來，學生能很快得出正確的結論。

總而言之，小組合作學習對小學數學教學的開展意義重大，它不僅能幫助教師提高小學數學教學的效率與質量，同時還能發展學生的多種能力，這對學生后續的學習與發展是十分有益的。因此，身為小學數學教師的我們，應因時制宜，積極地利用該方法授課。

參考文獻：

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