論小學語文教學中合作學習活動的有效開展

王昱驛

摘 要：語文是小學階段的核心科目，語文學習可以為小學生打下良好的語言文化基礎，提升學生的文化素養。隨著課程改革的推進，小學語文的教學方法也在不斷創新，近年來，合作學習受到教育者的普遍認可，在語文教學中的應用日益廣泛。合作學習以小組為學習單位，突出了學生在課堂的主體地位，有利于培養學生解決問題和團結協作的能力。當前，合作學習的發展還處于初級階段，缺乏完善的實施體系，因此，研究小學語文教學中合作學習活動的開展策略意義重大。

關鍵詞：小學語文；合作學習；開展策略

在小學階段的不同科目中，語文是基礎和核心，語文學習對提升學生的文學素養和綜合素質大有裨益。隨著新課改的推進，傳統的語文教學方式已經不適應當前的形勢，亟待改進和創新，在此背景下，合作學習得到了廣泛認可和大力推廣。合作學習是指根據教學目標設置不同的教學任務，讓學生通過小組合作的方式研究和解決，合作學習強調學習的自主性和探究性，有利于提升學生的合作意識和解決問題的能力。因此要重視語文教學中合作學習的開展，促進小學生的全面發展。

一、積極培養合作學習的觀念和意識

要保證合作學習的順利開展，學生具備良好的合作意識和觀念必不可少。當前的小學生由于生活環境的影響，普遍缺乏與人合作的意識和能力，因此教師在日常教學中要重視學生合作意識的培養，為合作學習的開展打下基礎。首先，合作觀念的灌輸和滲透，在日常教學中，教師要將合作觀念融入教學理論，通過教材或現實中的事例向學生講解合作的重要性，讓學生意識到合作能力對其未來發展有重要影響，由此逐漸形成合作意識。其次，通過日常學習任務培養合作意識，例如，在培養合作意識時單純的說教所起的作用有限，教師可以安排一些需要合作完成的課后作業或任務，讓小學生在合作完成過程中體會到樂趣和成就感，逐漸培養學生的合作觀念和意識，有利于合作學習的順利開展。

二、科學制定合作學習的內容和目標

新課改的推進要求語文教學不斷創新，合作學習因其先進的理念和方法受到廣泛認可，但合作學習不能盲目開展，而要進行科學設計和安排，其中的核心環節就是確定合作學習的內容和目標。首先，合作學習內容的確定，語文教學中并不是所有的內容都適合進行合作學習，教師要進行科學選擇和甄別，例如，教師可以讓學生將學習中遇到的難點記錄下來，進行統計后選擇一些共性的難點開展合作學習，另外，教師可以選擇一些開放性話題和內容進行合作學習；其次，合作學習目標的確定，在開展合作學習之前要制定明確的目標以及合作學習需要達到的效果，然后引導學生按照這一目標進行思考和討論。如果沒有明確的目標可能會使合作學習成為一盤散沙，無法取得預期的學習效果。

三、合理安排合作學習的分組和分工

在開展合作學習的過程中，對學生進行科學分組是其中的核心環節，同時還要確定組內成員的不同分工，這些因素都直接影響到合作學習的效果，教師要進行合理統籌安排。首先，不同學生之間在學習成績、性格、愛好等方面存在差異，教師要全面了解學生的狀況然后進行統籌分組，例如，在同一組中，既要有成績好的也要有成績稍差的，既要有性格開朗的也要有性格稍內向的，同時性別搭配也要均衡，這樣一來可以保證組與組之間的構成和學習水平大致相同，保證合作學習的開展效果。其次，組內分工方面，教師可以將組內分工交由學生自行完成，例如，小組內投票選出組長，然后通過推薦或自薦的方式確定每個成員負責的任務，保證各成員都能發揮最大效用。

四、多元評價合作學習的質量和效果

合作學習的發展還處于初級階段，要了解合作學習的質量和效果就必須對其進行科學評價，這樣才能對合作學習提出有針對性的改進建議，不斷完善合作學習體系，幫助學生取得更大進步，因此要通過多元評價來衡量合作學習的質量和效果。首先，教師在評價學生的合作學習效果時要從過程和結果兩個方面入手，一方面觀察學生在合作學習過程中的參與度和積極性，是否認真參與組內討論，是否認真思考等，另一方面評價合作學習的成果，看小組得出的結論是否科學完善；其次，要安排組與組之間相互開展競賽和評價，例如，開展古詩接龍比賽、識字比賽、主題任務競賽等，然后以小組為單位評價他組的表現，使評價結果更加全面。

五、全面提升合作學習的師資和指導

合作學習是一種新型的教學模式，教師的職責和功能也發生了變化，在合作學習中，教師不再是主導者，而是學習的組織者和引導者，教師一方面要組織合作學習的內容和分組，另一方面引導合作學習的順利開展，因此要不斷提升教師在合作學習方面的專業素質。首先，教師要加強對合作學習理論和實踐知識的學習，學習合作學習的內容選擇方式、小組劃分方式以及指導評價方法等，通過專業的知識和操作保證合作學習的順利開展；其次，教師要對合作學習提供科學的指導。合作學習過程中教師要充分發揮自身的引導功能，觀察學生在合作學習中表現，發現討論過程出現問題或偏離主題時要及時提供指導和幫助，啟發學生順利完成學習任務。

總之，合作學習是伴隨新課程改革發展起來的新型教學模式，符合素質教育的發展要求，可以有效提升教學質量和效率。因此，教育者要重視合作學習的開展，提升小學生的思考和探究能力，培養學生良好的語文素養。

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