小學語文課堂導入藝術探究

謝傳蘭

摘 要：課堂導入是小學語文教學活動的第一個步驟，對后續的教學活動以及教學目標的達成具有十分重要的影響。但是，在實際教學中，很多教師并沒有注意到課堂導入的積極作用，進而教學效率一直沒有得到很好的提升。如果教師能夠積極轉變當前的教學觀念，結合教學內容選擇合適的導入方式，在上課初始階段集中學生精力，使學生全身心地投入到接下來的語文學習中，最終提高課堂教學效率。

關鍵詞：課堂導入；小學語文；教學方式

好的開始是成功的一半，要想實施一節高效率的語文教學活動，首先要讓學生在上課鈴響以后迅速集中精力，在教師的引導下全身心地投入到語文學習中去。而要想讓學生能夠在上課伊始集中精力，就需要教師自身具備高超的課堂導入藝術。但是，受傳統教學觀念的影響，很多教師并沒有充分意識到課堂導入的重要性。所以，為了幫助廣大語文教師提高教學效率，學會高效的課堂導入方式，接下來，我將結合自身教學經驗對語文教學中經常用到的一些課堂導入方式進行探究。

一、故事導入，集中精力

故事對學生，尤其是小學中高年級的學生來說具有很強的誘惑力，一方面這一時期的學生已經初步具備了理解完整故事的能力，另一方面則是小學生具有很強的好奇心，當他們聽到故事的時候能夠快速收回分散的思維，將自己的心思全部放在故事內容上。因此，在小學語文的課堂導入環節，教師可以將要講授的語文內容蘊藏在語文故事中，通過給學生講授語文故事來使學生集中精力，在故事內容和結局的誘導下快速進入學習狀態，進而提高教學效率。

例如：在學習《圓明園的毀滅》這一課時，我就采用了故事導入的形式。在正式學習課本內容之前，我先給學生講述有關圓明園的歷史故事，通過故事學生了解到圓明園是始于清代康熙年間的一座皇家園林，經過不斷擴建到最后成為一座宏偉的“萬園之園”，學生都對圓明園贊嘆不已。這時候我告訴學生，圓明園在第二次鴉片戰爭期間受到了很大破壞，但是具體是怎么樣被破壞的可能了解的人并不多，接下來，我們將要學習圓明園被毀的一些經歷。這樣利用故事來進行導入的方式能夠有效集中學生注意力，提高課堂教學效率。

二、情境導入，體會情感

周圍環境對人的思想感情具有一定的影響，而語文學科的學習恰好需要學生帶有一定的情感體驗。因此，在教學活動中，教師可以通過創設情境的形式來導入后續的教學內容，使學生能夠在學習相關內容之初就帶有一定的思想感情，進而降低語文課文的理解難度，幫助學生加深理解，增強印象，最終提高教學效率。在語文課堂上，教師可以借助多媒體技術來創設相關情境，通過視頻、音頻、圖像等媒介將課文內容再現，從視覺系統與聽覺系統兩方面加深學生對相關內容的理解。

例如：在學習《威尼斯的小艇》這一課時，我就采用了情境導入的形式，在正式講課之前，利用多媒體設備播放了一段關于威尼斯的視頻，使學生對威尼斯有了一個比較直觀立體的印象，接著播放了一首威尼斯風格的歌曲，讓學生有種身臨其境的感覺，在這種情境下進行相關內容的學習，能夠讓學生深刻體會文章表達的情感和寫作基調，最終提高教學效率。

三、懸念導入，激發興趣

興趣是最好的老師，要想提高課堂教學效率，增強教學效果，要在上課之前就讓學生對將要學習的內容有濃厚的興趣，這樣學生才能在興趣的驅使下認真聽課，積極學習。而這一時期的學生具有很強的好奇心和探究欲望，因此教師可以利用學生的這一性格特點，采取懸念導入的形式來激發學生的學習興趣，將教學內容通過懸念來引導出來，使學生在好奇心的驅使下學習探究相關知識。

例如：在學習《鹿和狼的故事》這一課時，我就采用了懸念導入的形式，先詢問學生對鹿和狼這兩種動物的印象以及它們之家的關系，接著我告訴大家鹿和狼之間的關系有時候并不是大家想象的那樣，具體是什么樣的需要大家從課本中去尋找。這樣利用懸念導入的形式激發了學生的探究興趣，在興趣指導下快速投入到對相關內容的學習中。

四、實物導入，加深印象

小學階段的學生無論自身見識還是生活閱歷都有明顯不足，而課本上的文章都是成人所著，再加上時間、地域等因素影響，在學習一些課文時學生不能直接理解，進而影響了教學進度。因此，在上課伊始，教師可以采取實物導入的形式，幫助學生加深對將要學習的內容的印象，同時增強理解，降低學習難度。

例如：在學習《畫楊桃》這一課時，考慮到很多學生并沒有見過楊桃這種水果，所以他們很難理解從某一角度看楊桃能夠看出五角星的形狀。因此，我就采用了實物導入的形式，專門買了兩個楊桃，然后讓學生在不同角度觀察楊桃，這時很多學生發現在某一角度看楊桃像是一個五角星，接著我告訴大家在其他人身上也發生過這樣的事情，引導學生開始學習課文內容。這樣的導入方式能夠有效降低理解難度，幫助學生加深印象，最終提高課堂教學效率。

綜上所述，在小學語文課堂上，教師要根據教學內容和學生的性格特點，積極變革導入形式，激發學生興趣，集中學生精力，在上課伊始就以良好的狀態投入到課堂學習中，切實提高課堂教學效率和學生的自身語文素養。

參考文獻：

[1]張峰.巧用課堂導入提高小學語文教學的實效性[J].新課程（綜合版），2018（5）：166.

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