淺談小學語文創新閱讀教學策略

陳奇紅 熊枧英

摘 要：小學語文教學中閱讀教學是比較重要的一個內容。在小學語文教學過程中，教師也要實現閱讀教學的創新，如何實現創新的閱讀教學模式呢？就需要教師從傳統的教學理念、教學思路中走出來，重視對學生創新思維的培養，并要采取恰當的方法培養學生的創新閱讀能力。以此為探討中心，進行了具體的論述。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；創新目標；培養方法

創新是閱讀教學不可或缺的重要元素之一，創新性的閱讀可以幫助學生不斷拓展視野、升華精神、滋潤心靈。而想要達成此創新閱讀的目標，需要老師本身具有較強的創新性思維，這是指導學生創新性閱讀的重要基礎，以此為基礎進行的學法指導，才能真正培養學生的創新閱讀能力。以下是具體性的分析。

一、加強對學生創新思維的培養

1.重視對學生創新思維的培養

傳統小學語文閱讀教學中，由于各種因素的局限，實際閱讀教學中老師通常忽視對學生創新性思維的指導。首先，體現于師生間的溝通方面，老師對于學生的回答一般僅局限于教學預設方面，所持態度多為封閉態度而非開放態度。其次，沒有給學生提供思維展示平臺，局限了學生的思維空間，扼制了學生想象力的發揮。這兩個問題的存在使得閱讀課堂教學嚴重缺乏生命力，學生的創新個性、思維及能力難以得到有效發展。

對此，想要實現培養學生閱讀創新能力的目的，需要老師提高自身的創新思維認識。首先，老師需要及時更新教學觀念，提高自身的文學素養；其次，給學生營造良好的閱讀、感悟氛圍，并要給學生提供表達的機會；再次，針對閱讀課堂教學中出現的各種問題，老師需靈活、機智的應對，并要對反應及時的學生給予肯定與鼓勵，最大限度地為學生的思維發揮提供充足的時間與空間。長此以往，相信必然可以達成培養學生創新思維的目的。

2.合理對學生的創新思維進行培養

第一，平等交流與主動探究。閱讀本就是一種個性化的行為，所以對于學生對閱讀文本的理解方面，老師需要始終堅持尊重與引導兩個基本原則，這樣學生的探究才會更加主動與積極。比如在學習《窮人》課文時，可以提出這樣的問題，課文哪些地方體現了“窮”字？學生紛紛主動探究與交流，最后學生針對有人說西蒙死得很凄涼這一觀點進行了反對，他們認為凄涼與窮兩者之間并不能完全畫等號，對此老師需給予肯定。第二，培養學生的問題意識及創造性思維。比如在學習《狼牙山五壯士》課文時，就要鼓勵學生提出問題，如五壯士最后為什么不進行搏斗？為什么要直接跳崖？不管學生提出的這些提問題是否有答案，只要提出問題就說明學生進行了深入的思考，這必然可以促進學生創造性思維的發展。

二、采取恰當的方法培養學生的創新閱讀能力

1.激發閱讀興趣

培養學生的創新閱讀能力，需要讓學生主動參與到閱讀與探究中，所以需要老師采取多元化的方法激發學生的閱讀興趣，讓學生在興趣的趨導下進行自主探究閱讀與合作探究閱讀，這樣不僅能培養學生的閱讀興趣，還能夠使學生的創新閱讀能力得到有效的培養與提高。

2.合理運用多媒體教學技術

多媒體教學技術由于自身具有的聲形并茂與圖文并茂優勢，正與小學生的身心發展特點相符合。具體的小學語文閱讀教學中，老師可以通過創設多媒體情境的手段，促使學生對閱讀文進行深入的思考和體驗，增強感悟與思考，不斷啟迪學生的思想。

3.表演課本短劇

小學語文閱讀教學中所創設的課堂情境需要與教學內容、情境相適應，并要照顧到全體學生的學習需求，所以表演課本短劇的方式最能幫助學生理解課文內涵，提高學生的創新閱讀能力。比如，在學習《釣魚的啟示》課文時，可以讓學生分別扮演爸爸與兒子兩個角色，并配以釣魚相關的道具，開始進行表演。此表演過程中學生能夠更為深入地理解“釣魚者”與“魚”之間的關系，更為深入地理解課文主旨。此外，學生對于文本的趣味感知，能深化其對語文課程學習的意愿。

4.朗讀中感悟與運用

朗讀是提高學生創新閱讀能力的必然途徑。只有通過有情感、有技巧的朗讀之后，學生才可以感悟到文本的語言特點及情趣，并將之與自己熟悉的生活進行聯系、運用與積累，這無疑對于學生創新閱讀能力的提升有極為重要的幫助。

小學語文閱讀教學中創新目標的達成，必須要以培養學生的創新思維為基礎，以多元化的方法為培養學生創新閱讀能力的途徑。相信在老師科學的指導下，學生的閱讀興趣、探究興趣、創新思維意識及創新思維能力才可以得到不斷的培養與提升，能達成最終的培養學生創新閱讀能力的目的，真正為學生今后的全面發展奠定扎實的基礎。

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