小學體育課堂教學學生興趣激發策略

沈佳偉

摘 要：近階段，對我國小學生體質測試有關調查結果顯示，當前小學生體質鍛煉一直存在顯著的問題，給小學體育教學帶來了一定的挑戰。在小學體育教學中，教師怎樣在課堂教學中培養小學生學習興趣？在此融合教學實踐活動，講解了怎樣激發小學生學習體育興趣方面的問題，旨在為教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學體育教學；學習興趣；激發策略

小學體育課本該是學生較為喜歡的科目，因為小學生都較為活潑，但是根據課堂實踐表明，喜愛體育課的學生并不多，存在的因素有很多，例如學生的身體素質、性格各異，對于體育課會產生不一樣的消極心理。由于學生在學校的時間非常長，因此體育課是加強學生身體素質的有效方法。體育教師需根據不同年級的學生心理變化與特征，制訂出對應的教學計劃，激發學生對體育的熱情。學生的愛好不同，喜愛的運動方式也不一樣，體育教師需尊重每個學生的愛好，有效運用適合的教學方式，不斷加強學生在課堂上的表現，使學生感受到成就感，陸續愛上體育課。

一、掌握好新課標，改變教學模式

一些學生不喜愛體育課是由于傳統的體育課上課方式太古板，課堂結構單一。傳統體育課的一般步驟是：準備活動之后跑步，其次講解課程內容，最后自由活動。每次上體育課課堂結構都無任何改變，讓學生感興趣的就是學習新內容，假如強度不大，并且較為有意思，他們便會積極參加；假如強度較大，學生就會產生排斥心理[1]。跑步是大部分學生不喜愛的運動，通常為了躲避跑步，他們會故意遲到。未進行準備工作與跑步鍛煉的體育課不但效果不顯著，還非常容易發生意外，影響體育教學質量。

上體育課不是為了維持課堂結構中的各個步驟平衡，而是要注意學生的個性發展。新課標要求體育教師注重培養學生實踐能力，需在課堂上將體育鍛煉的方法傳授給學生，有效運用體育教學開放特點，根據本校實際情況，突破固定的教學模式。例如，每堂課的準備活動都需根據教學內容制訂，跑步可熱身，但是“交誼舞”同樣可以達到熱身的目的。同樣是活動量較大的運動，學生也許更鐘愛“交誼舞”。例如，在教學立定跳遠時，主要是腿與胳膊的協調，可以不選用跑步，可改為健美操運動來活動腿與胳膊[2]。這樣的體育課學生一方面喜歡，另一方面提高了教學質量。非常有助于課本內容的教學。因此，體育課需改變以往固定的教學模式，激發學生上體育課的興趣。

二、以學生為主導，運用全新的教學方式

小學體育教師不但是體育健康知識的傳播者，同時也是學生健康發展的引路人。因此，體育課想要獲得小學生的熱愛，教師就一定要運用獨特的教學方式，激發學生積極參與的興趣。體育課堂更應激發學生的快樂細胞，準許學生開展各種有益活動。由于小學生的年齡差距非常大，針對低年級的學生教師需安排一些生動的教學活動。例如，一年級學生在“短跑”教學中，教師可先做示范，之后提問他們哪種動物跑得快，慢慢引導學生認識怎樣跑步更省力、更快速，然后對學生進行分組，比賽誰跑得快。低年級學生都喜歡進行比賽，因此在進行跑步時，他們將會更加認真，也會取得很好的成績。

在上小學體育課時，教師也可以改變教學方式，變為游戲教學，激發學生參與度。例如，在跳高課上，學生不想原地跳，覺得枯燥無聊，因此，教師可更改活動方式。挑選晴朗無風的一天，準備一些氣球，將學生分成幾個小組，比賽“頂氣球”。比一比哪個小組的氣球在空中停留的時間長，這樣學生都會盡全力將氣球向上頂，在游戲中就已經完成了“跳高”課程。通常情況下，學生對游戲的熱情都非常高，我們恰好可以運用這一點，將體育活動變為有趣的游戲，方法變了，完成學習任務更容易。

三、加強成功感，注重學生表現力

在體育活動中，學生的動作體現與心理目標都存在一定的差距，有些學生非常膽小，不敢大膽去做，這時，教師需積極鼓勵，運用欣賞的眼光看待學生，給予技術方面的指導，相信每個學生都能完成得很好，教師需客觀地講解存在的問題，贊揚學生優點時，也要含蓄地提出學生的不足，這樣有助于推動學生練習的積極性。在教學中，每個班級都存在基礎較差的學生，教師要對他們耐心指導，以鼓勵為主，針對他們的進步都需予以表揚，讓他們體會到成功的快樂，以此喜愛上體育課。

值得注意的是，老師鼓勵的方式需多樣化，不能整節課下來都運用一個詞語，需靈活夸獎學生，采用豐富的語言方式和神情，使學生體會到評價的真實性。針對表現突出的學生，教師可采用發動學生共同鼓勵的方式進行表揚。

綜上所述，激發小學生對體育的熱愛，可從多方面入手。首先體育教師要改變觀念，將傳統教學模式打破，運用全新的教學模式，將體育活動用游戲的方式表現出來，提高學生參與度。其次，教師需客觀地表明學生的活動表現，讓學生體驗到成功的快樂。最后，體育老師也要時刻保持一顆積極樂觀的心，不斷感染學生，使其更好地完成體育課程。

參考文獻：

[1]毛鵬.土家族民間體育進小學體育課堂的研究與實踐[D].湖南科技大學，2017.

[2]王盼.足球進小學體育教學課堂的幾點構想[J].體育世界（學術版），2016（1）：104-105，112.